王姣-荥阳市第二初级中学-九年级语文《溜索》教学课件 (1).pptxVIP

7溜索部编版语文九年级下册阿城

溜索主要架在崇山峻岭的山涧上或湍急的河流上，一头高，一头低，是一种原始的渡河工具，我们可以称它为溜索桥。

学习目标1.结合阅读提示和旁批朗读课文，能多角度概括小说主要内容。（重点）2.结合阅读提示和旁批跳读课文，能用批注法结合具体语句分析人物形象，并理解对比、衬托手法对表现人物的作用。（重点）3.结合旁批精读课文，能抓住重点语句，说出阿城小说语言特色。（难点）

预习反馈预习任务：这是一篇没有课后题的自读课文，请仿照本单元学过的两篇教读小说《孔乙己》和《变色龙》，设计四道课后题。1.题目语言表述准确、简洁、完整、严谨。2.题目有针对性，能考察对小说的理解。3.题目指向不同的微能力点。评价标准:

多角度概述课文自己读学习活动1：结合阅读提示和旁批，自由朗读课文，任选以下角度，对课文内容要点进行概括。学习小支架：1.按时间顺序概述。2.根据小说三要素概述。3.按课文先后顺序，依次概述。4.突显重点内容概述人物故事。

多角度概述课文自己读浅层思维：能从一个角度概述。中层思维：能从2-3个角度概述。高阶思维：能从多个角度概述。小结提升阿城的笔记小说多写凡人小事。相比《孔乙己》复杂的人物关系，《变色龙》的矛盾冲突，阿城的故事情节舒缓平淡，给人以风平浪静之感。评价标准：

线条式评析人物自己想学习活动2：根据阅读提示人物评价，跳读课文，圈点勾画出直接刻画马帮首领的句子，分析其形象特征。将你的理解批注在书上。（朗读、批注）请用“我找的句子是：这句话运用了描写，从XXX词/细节，可以看出马帮首领XX的性格特征。”句式说话。

线条式评析人物自己想懒懒说、稳稳坐在马上、眼睛眯成一道缝，先望望天“敲一敲那索”、“吼一声”瞟一眼、可还歇一声呼哨、飞到索头、拐着腿弹一弹扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿你还找到哪些关于马帮首领的描写，也勾画出来做上批注。

线条式评析人物自己想文中还有哪些描写，也能体现马帮首领的形象？（思考旁批③⑤⑥⑦的作用，默读、批注）

小结提升：作者借以首领为代表的马帮汉子的描写，综合运用直接描写和对比、衬托的手法，让人物形象更加立体丰满，表现了他们在险恶的自然面前接受挑战、战胜艰险的英勇无畏，尽显英雄本色。

评价标准：浅层思维：能从直接描写的角度分析人物形象。中层思维：能理解对比、衬托手法对表现人物的作用。高阶思维：能理解综合运用多种手法塑造人物形象的好处。

美点式品味语言自己想学习活动3：阅读提示：小说语言简洁凝练，选词炼字颇为考究，阅读时要注意品味。旁批②：类似这样干净、洗练的语言，文中随处可见。仔细品味。小组合作交流：请找出你喜欢的富有表现力的词句，品味其精妙之处。（关注思考旁批②④）学习小支架：可从句式、动词、叠词、修辞等角度考虑。

美点式品味语言自己想示例：我最喜欢的句子是24段“那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一股一股地扇动。”分析：作者运用“斜移、栽、射、飞、扇动”等一系列精准的动词，描写了雄鹰在山涧崖壁飞翔的动作，传神地写出了鹰飞行敏捷，速度之快；突显了过溜索时环境险恶，暗示衬托出人的勇敢，让人叹为观止。

小结提升：

阿城小说的语言短促有力、少有修饰、文白夹杂、比喻新奇、动词传神、叠词巧用，颇为考究。评价标准：浅层思维：浅层思维：能从一个角度分析。中层思维：能从2-3个角度分析。高阶思维：能从多个角度分析。

评价任务自己练学校《文苑》文学社正在征集作品，下设“人物素描”“美文美语”“写法指津”等栏目。请你将阿城的《溜索》推荐到其中一个你认为合适的栏目，并写一段推荐语。（10分）要求：1.围绕栏目特点。（2分）2.结合文章内容，准确理解点评。（6分）3.符合推荐语，不少于50字。（2分）

深刻理解主题齐动脑庾海欣作业小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

谁说站在光里的才算英雄

自读小结

作者：老师阿城小说情节淡，身临其境很带感。描写对比和衬托，人物传神记心间。选词练字颇考究，简洁凝练笔尖传。深度思维多锻炼，自主阅读不再难。

课后作业：同桌互换，完成课前自主设计的四道课后题。（大约8分钟）1.喜欢讲故事。请抓住主要人物和情节，将《溜索》的故事讲给家人听。2.喜欢阅读。