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《病理学》课程标准

课程性质：专业基础课

学分：3学分

参考学时：总学时：48学时理论学时：36学时课内实践学时：6学时

实训学时：6学时

适用对象：护理专业

一、课程定位与设计思路

（一）课程定位

《病理学》为医学主干专业基础课程，它运用现代医学的科学方法研究疾病的病因、发病机理,以及患病机体的形态、机能和代谢的改变,并探索其内在联系及结局,从而阐明疾病的本质,为疾病防治及护理提供科学的理论依据。《病理学》既与基础医学中的《解剖学》、《组织学》、《生理学》、《生物化学》等有着密切的联系，必须以它们的知识作为基础来认识疾病时的形态、机能和代谢的变化；并为《健康评估》、《基础护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《母婴及青少年护理学》等后续专业课程的学习奠定基础，为学生今后参加临床护理、防治工作及执业资格考试打下必要的基础。

（二）课程的设计思路

《病理学》着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据“护理专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，加上实验教学为辅，并让学生在学习的过程中充分掌握病理相关理论知识，为后续的医学基础课打下坚实的基础。教学过程中，校内实训基地建设等多种途径，采取理论教学与实训观察学习相结合。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本课程安排在第2学期，总课时48学时，理论36学时，总体框架结构安排如下表：

序号

工作任务

理论学时

实验学时

1

绪论、疾病概论

2

0

2

细胞和组织的适应、损伤与修复

4

2

3

局部血液循环障碍

4

0

4

炎症

4

0

5

肿瘤

2

2

6

水与电解质的正常代谢

2

0

7

水肿

2

2

8

发热

2

0

9

缺氧

4

0

10

休克

2

0

11

弥散性血管内凝血

0

0

12

心血管系统疾病

4

2

13

呼吸系统疾病

2

2

14

消化系统疾病

2

2

15

泌尿系统疾病

0

0

16

女性生殖系统与乳腺疾病

0

0

17

传染病

0

0

36

12

合计

48

二、课程目标

坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。教师的主导作用具有客观性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。此外，突出课程的前沿内容，着重培养学生的科学研究能力和创新精神。在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。

围绕护理专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍本课程教学内容，确定教学的重难点。

具体教学目标为：

（一）知识目标：?

1.掌握本课程总论中的基本概念、基本病变特点；本课程各论中常见疾病的病理变化及病理临床联系；常见病理过程。??

2.熟悉本课程总论中各种基本病变的病因及转归；本课程各论中常见疾病的病因。?

3.了解各种病变及常见疾病的发生机制。

（二）能力目标：??

1.?能够运用本课程知识描述和分析常见疾病的病因及病变特点。?

2.能够运用本课程知识解释和判断常见疾病的临床表现及并发症。

3.能够将本课程知识运用于临床常见疾病的护理与防治之中。

（三）素质目标?

1.具有良好的职业道德和行为规范。?

2.培养学生具备积极、乐观的品格、实事求是的工作作风、严谨的科学态度，勇于创新的意识。?

3.尊重、关心和爱护病人，体现人文关怀，具有团队合作精神和较强的人际沟通能力。?

（四）情感目标：

帮助学生体验《病理学》学习活动中的成功与快乐，使他们认识到医学知识要理论与实践相结合

通过教师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

三、课程教学内容和要求

1.内容：研究疾病发生发展和转归。

2.重点、难点：病理变化、发病机制。

3.学会、掌握：必须学会观察病变组织的技术和掌握观察病变组织的技能。

4.考核点：概念、病因、发病机制、病理变化及转归。

5.活动设计：传统理论授课，多媒体教学视频播放，实训室病变组织及切片的观察。

6.本课程安排在第2学期，课程总课时48学时，理论为36学时，课内实践6学时，实训6学时。

具体课时安排如下表所示：

序号

项