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语文阅读教学中的德育渗透研究

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周喆闫文华

摘要：阅读教学是中职语文教师教学的重点和难点。德育教育对提升中职院校学生的综合素质起着十分重要的作用。为此，本文对语文阅读教学中的德育渗透进行了初步研究。首先阐述了现有语文阅读教学中所蕴含的丰富的德育资源。其次，为更好地使语文阅读教学和德育教育有机结合和相互渗透，笔者在语文阅读教学实践中总结出德育渗透的三种教学方法，即挖掘文章主题思想、创设教学环节、诵读经典名著。利用语文阅读教学的优势，潜移默化地对学生进行德育教育，不仅满足当前中职教育改革需要，而且能够有效提升学生的综合素质。

关键词：语文教学阅读教学德育资源渗透方法

教育的根本任务就是育人，培养德才兼备的人是我们一直坚持的人才观。具体的教学实践往往更多关注学生对知识的记忆和理解，比如成绩的高低、技能的操作实效。这些都带有一定的功利性色彩，忽视了教学本身的目的或价值。语文阅读教学可以利用语言文字的独特魅力，将蕴含其中的德育资源呈现给学生，从而使阅读教学成为德育渗透的一种行之有效的途径。

一、语文阅读教学中丰富的德育资源

1.课文主旨中的德育资源

列入语文教材中的篇目主题元素丰富，对学生有着“润物细无声”的德育影响。因此，引导学生明确课文的主旨是语文阅读教学中很重要的环节。教材中通常蕴含着丰富的社会主义核心价值观的篇章。如林清玄的《好雪片片》中的流浪老人，尽管生活如此之窘迫，却仍然拥有一颗明净的心。他那双油腻的手为“我”扣扣子时流露出友善的温情，那张崭新、美艳的红色塑胶套表达了他的善意，这是进行友善教育的好文章。还有莫言的《卖白菜》中的“母亲”，在“糠菜半年粮”的时代中，当她得知“我”因不诚信而多要了老太太一角钱时，原本坚强和自尊的母亲却留下了让作者心痛一生的眼泪。这是一篇诚信教育的好文章。

2.闪光语段中的德育资源

文字是语言的艺术，语言自然体现出作者表情达意、遣词造句的技巧。阅读教学中，只要抓住文中那些重点词句进行品味和解读，便能收到好的德育效果。如洛克菲勒在写给儿子的一封信《天堂与地狱比邻》中讲了三个石匠的故事，因为对工作态度的不同，而有三種不同的人生。他告诫儿子：“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂;如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”这些话语体现了积极的人生观，相信每个人读了都会陷入沉思并从中获益。

3.典型人物身上的德育资源

文学作品中的人物言行隐含着巨大的信息量，分析人物的教学环节中不仅可以加深学生对于课文和人物的理解，也会在爱憎的感受中培养他们正确的是非观和价值观。比如日本作家栗良平的《一碗清汤荞麦面》，用朴素的语言把人与人之间情感描绘得淋漓尽致：面对逆境和困难时，母亲乐观、积极向上的人性之美;面对他人的遭遇和境遇时，面馆夫妇的善良、助人为乐的人情之美;面对艰难困苦时，大儿子和小儿子团结、孝敬的人心之美。学生在学习时一定会有感悟并得到启发。

4.经典传唱名作中的德育资源

这类作品主要包含诗词歌赋、经典名著节选等。中华文化博大精深、内涵丰富。经典著作是古人智慧的结晶。语文经典诵读是对我国传统文化的传承和发扬。加强对传统经典著作的学习，不仅可以提升学生的文学素养，更能提高学生对古人的敬仰和崇拜之情，进而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《论语》是我国儒家经典著作，具有很高的文学价值，其语言文字精练，蕴含着丰富的人生哲理。看似简单的词句却完美地体现了相关意境和哲理，人物性格刻画得栩栩如生，让读者能感受到其中蕴含的情感和哲理。

二、语文阅读教学与德育教育结合的具体方法

教师要重视阅读教学中德育资源，不断进行教学实践和总结，提升语文阅读教学对学生德育思想的影响力。为了使语文阅读教学和德育教育相互结合与相互渗透，笔者在语文阅读教学实践中总结出以下具体教学方法。

1.挖掘文章主题思想，彰显德育价值

对于主题的阐释，是语文阅读教学中一个非常重要环节。这个环节能使学生从中得到启发。如梁衡的《跨越百年的美丽》，描写了居里夫人勤奋和坚毅，为科学事业的献身精神，花费了三年多时间提炼出纯净的镭。这告诉我们，只要具有勤奋努力和不达目的誓不罢休的决心，一定能实现自己的目标。但有些学生的反应却是居里夫人是名人，有成就、有社会地位，奖牌当玩具玩，奖金都捐出去，是一种自恃清高。导致这一结果的原因可能是教师急于阐释主题，忽视了学生的情感态度和价值观念，更忽略了文章蕴含的德育价值。对于刚生成的教学反应，教师应引导学生领会的是坚持不懈和永不言败的精神，使德育思想更好地浸润到阅读教学中。

2.创设教学环节，培养学生思维能力

在语文阅读教学中进行德育教育，关键在于能否激活学生的思维。教师传授基础知识之余，还可以创设一些教学情景，激发学生进行思考、分析和大胆想象，从而创造性地完成学习。教师可以让学生在阅读时圈出重点词语、