部编版初中语文名著导读教学的研究_活页.pdfVIP

课题名称：部编版初中语文名著导读教学的研究

（一）课题的核心概念及其界定

部编版：为适应时代发展的需要，从2012年始，历时五年，由来自全国各地五六十名专家、学者教研

员、老师共同打造，供全国各地中小学统一使用的教材。2018年4月27日，教育部办公厅发布了《教育部

。

办公厅关于2018年中小学教学用书有关事项的通知》

名著是人类优秀

初中语文名著导读：与苏教版初中语文教材相比，“名著导读”板块得以延续和发展。

文化与思想的结晶，是一个民族精神和情感的集中体现，代表了一个民族优秀文化的最高水平。阅读名

著不但可以增长知识，丰富情感，还可以陶冶情操，愉悦性灵，启人心智，让人终生受益。纵观全六册

“名著导读”的内容，其位置、栏目、活动都进行了较大的调整，整体体现了渐进式的原则，更加重视

提高学生的文化底蕴和精神内涵。

教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、

有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

国内外对于学生层面如何进行名著阅读策略的研究有很多且已经取得一定成效，但是对如何提高教师

的思想意识、提高教师对名著阅读的导读能力以及科研能力的研究可谓是欠缺。基于此我们决定针对如何

提高教师整本名著阅读教学开展实践研究，摸索出指导学生整本名著阅读的有效教学策略，激发学生阅读

整本名著的欲望，学会读好整本名著的方法，养成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的习惯，进

而带动家长参与的阅读活动中，有效开展亲子共读，为孩子的一生成长奠基，为全民阅读的有效开展尽一

点力。

本课题拟在各个年级、分学段进行不同类型的整本书名著阅读教学探究，通过提升教师的文化素养、

科研意识、阅读教学能力，在实践中摸索出整本书阅读教学的策略、指导方法，以激发学生阅读整本名著

的兴趣、提高学生整本书阅读的能力，利用有效的评价机制从阅读数量、态度、速度、能力等方面进行衡

量，把分阶段的多元评价和多主体参与的综合评价有机结合起来，形成多角度、多层面的阅读观，从而激

励学生爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯

当前，“名著导读”设计，这是一个蕴涵着语文教育改革的新指向而又容易为广大教师和学生所忽略的

崭新的栏目。对文学名著阅读提出要求，扩大了语文阅读的空间，增进了语文学习与生活的联系，符合母

语学习的规律与特点。文学名著阅读不是可有可无的，它是语文学习内容的有机构成，是提高语文水平的

重要保证。而对文学名著的阅读方法的指导更是当务之急，这是一个全新的观念与课题，学生在名著阅读

过程中已产生了诸多的问题与困惑，这就需要我们语文老师对他们做出科学的指导，让文学名著的阅读效

果更加明显，更能促进学生语文素养的全面提升。因而，我们提出“部编版初中语文名著导读教学”这一

课题。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

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（一）研究目标

1.通过课题研究探索出文学名著的整本书阅读教学策略和方法，在阅读过程中培养学生良好的阅读习

惯，同时发展语言，锻炼思维，丰富体验。

2.在课题研究的基础上，提高教师对整本书阅读的认识、指导能力，提升教师的科研能力和学校品位。

（二）研究内容

1.构建名著阅读教学的策略和方法。遵循学生身心发展规律，探索出适合农村初中生名著阅读的有效

策略和方法。

2.探索适合初中生名著阅读的评价机制。通过有效的阅读评价，促进初中生整本书阅读的评价方法研

究，以推动名著阅读的有效开展。

（四）研究的思路、过程与方法

（一）课题前期准备阶段（2019.3-2019.6）

1.搜集信息，并进行分析，归类，筛选有价值的信息，制定课题研究方案，并申报立项。

2.落实课题人员，布置各人员的分工。

3.组织课题组成员深入学习相关资料，深刻领会方案的内涵。

（二）课题中期实施阶段（2019.7-2020.6）

1.学习关于整本书阅读操作的相关理论知识，探讨名著阅读教学的多种形式。组织课题组