教师职业工作环境分析报告.pdfVIP

教师职业工作环境分析报告

教师职业工作环境分析报告（篇1）

时间过得真快,走上工作岗位已一载有余,在学校领导及其他老教师的关心

与帮助下，自己已慢慢地进入了为人师表的角色。

本学年度，本人任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明

显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。此外，

人教版的教材也是最新修订过的，总共分为二册，内容较以前的教材有变动，这

对于缺乏小学教学经验的我，有相当大的难度。

经过本人不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，通过上网，接受

学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。通过一年的教学，本人在关于

低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：

1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学语言通

俗化，让学生易学易懂。让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。

2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。

通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。通过出题，做题，改

题，巩固了学习的知识。

3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。如“看谁算得快又对”，

“看谁的解法多”等，都能使学生“大显身手”。使每个学生在各个层面上获胜

的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师要把学习的主动权交给学

生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，

要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，

最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。

在科学施教同时还不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生

形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，所以不管工作有多忙，坚

持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，作为教师，

知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。

以上是本学年我的教学工作大体情况，最大的不足就是对这些所有工作的具

体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮

助，自己争取尽到一名教师应有的责任，也争取在教学方面取得的进步!一切都

已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无

愧于心、无愧于学生和无愧于学校。

教师职业工作环境分析报告（篇2）

一、过份局限于课本知识和复习资料，陷于“本本主义”

我们许多老师认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、

“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”，这种把教学内容绝对教材化

的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能，认为

只要把课本知识全部掌握了，高考没有什么对付不了的;实在不行还有一本复习

资料可以做参考。殊不知，现在的复习资料大多是相互抄袭，自主创新的太少，

我本人在20__年上半年就用三个月的时间编了一本“挑战高考”(40万字，海南

出版社)，书出版后，就连自己都不想用，因为绝大部分内容是东抄西抄而来的。

二、过份局限于课堂，教师一味地“满堂灌”在传统的历史课堂教学，教师

重视对学生集中思维的训练，却忽视发散思维的培养。基本上采用“以讲为主”

的教学方式。有人认为，历史知识的过去性特点，决定了这门学科只能采取这种

教学方式，教师在课堂教学中应该用主要精力和时间来讲述历史知识，即使一讲

到底也无可非议。如果翻阅一些老教师总结毕生教学经验的著作，就不难发现，

长期以来(至少90年代之前)历史课堂教学方式，可以说就是单一的以讲述为主

的方式。现在时代变了，教材也换新的，但我们许多老师还在满堂灌，结果导许

多致学生不愿意上历史课，学习效果也就可想而知了。

三、过份局限于校内，忽视了社会大课堂

传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内，加之受到“应试教育”的影

响，学生课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道，但不是惟一渠道。图书馆、

博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等，都是课外学习历史的好场所，特别是大

量的历史遗迹，为学生课外学习提供了物化、真实、形象、丰富的历史材料，更

是历史课外学习独具的优势。因此，历史学习应将视野拓展至整个社会，社会才

是学习历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难，我们教师特别是高三教师绝

不可能带领学生到社会大课堂中去学习。

四、过份局限于闭卷考试，