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5.1什么是周长教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:结合具体实物或图形,在观察、思考、操作等活动中,认识物体表面或图形
的周长。会计算多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径。
2.学习内容分析:本节课是学习平面图形周长的起始课,帮助学生建立正确的周长概念。教科
书在编排上重视借助学生已有的知识和经验,从任意(不规则)图形入手,通过看、描、量、数等
系列操作学习活动,让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义,同时也避免学生产生只有规则图
形才能求周长的思维定势。
3.学科核心素养分析:让学生经历与他人合作,测量物体表面或简单图形的周长,获得测量周
长的活动经验,感受周长与实际生活的密切联系,并发展合作技能,初步渗透和培养学生的量感以
及空间观念。
二、教学重难点
1.重点:通过观察、操作等活动,认识和理解周长的含义。
2.难点:初步探索各种图形的周长的测量和计算⽅法。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
师:大家喜欢猜谜语吗?猜猜它是谁?
课件出示:
远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山
高道路陡,只怕跌进热锅。(打一动物)借助谜语引入新课,教师观察学
导入新课学生独自猜一猜:是蚂蚁。不仅活跃了课堂氛围生的参与程度,
师:秋天到了,⼀片片树叶从树上掉下,还调动了学生学习给予及时的鼓励
数学的兴趣。与表扬。
来,⼩蚂蚁们把这些树叶当成了运动场,在
上面进行跑步比赛,玩得甭提有多开心了!
任务一:描一描边线
课件演示:
探究新知
师:一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑
的?教师观察学
学生1:一号蚂蚁沿着桑树树叶的边线跑生的活动参与程
完一周回到起点。度和提取已有知
学生2:二号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑识经验的能力,
完一周回到起点。给予及时的鼓励
师:树叶的边线在哪里?拿出课前准备借助蚂蚁比赛,初步与表扬。
的树叶指一指。认识树叶的边线,并
学生独自指一指。通过描树叶和数学书
师:谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸封面的边线的活动,
获得鲜明、生动、形
树叶边线⼀周的?
象的认识,初步感知
学生一边展示摸树叶边线一边说说:沿
周长的含义。
着树叶的边线摸完一周回到起点。
师:打开课本45页,用彩笔描出树叶和
数学书封面的边线。
学生独自完成,然后集体展示。
师:你的起点在哪?
学生根据实际自由指一指:我从叶尖这
里开始,沿着树叶的边线回到叶尖这里。
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