3-4《解决问题》教学设计 人教版二年级数学上册.pdf

3.4解决问题教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过动手操作，学会用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出

的一定是钝角。

2.学习内容分析：用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。学生已经具备了角的基础知识，

能区分直角、锐角和钝角，并能比较熟练地使用三角尺。用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动

，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累活动和解决问题的

经验。同时又渗透了“角”是可以“相加”（拼角）和“相减”（两角叠合，多余部分就是两个角相减）

的，为后续角的度量做好了铺垫。

3.学科核心素养分析：通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生

的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大

量的活动经验及与同伴合作交流的体会。

二、教学重难点

1.重点：用一副三角尺拼出不同的钝角。

2.难点：灵活运用角的知识拼角。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）猜一猜。

通过复习旧知，

检查学生掌握知识的

情况，同时为后面学

（2）下面的角是什么角，它们的大小关

习新的知识奠定基础

系是什么？

。教师观察学

导入新课

生的参与程度，

给予及时的鼓励

2.导入新课与表扬。

师：小朋友们，你们玩过七巧板吗？

借助七巧板引出三角

学生：玩过。

尺，感受数学的“趣

师：小小的七巧板可以拼出好多不同的

”，激发学生学习的

物品。其实，你们手中也有一副好玩的玩具

，那就是三角尺，我们可以利用三角尺拼角积极性。

，也是特别有意思的哦！这节课，我们就利

用三角尺来解决一些问题吧！

板书课题：解决问题

任务一：知道了什么

师：这节课我们需要解决的问题是什么

呢？

课件出示：用一副三角尺拼出一个钝角通过说一说，了

。解题目的要求，帮助

学生独自阅读，然后提问：一副三角尺学生更好的理解题意

是什么意思？，为后面的探究做准

师：有谁知道呢？