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人教版新课标小学一年级数学上册教案模板

人教版新课标学校一班级数学上册教案最新模板1

教学内容

教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5～10题。

教学目的

使同学进一步掌控面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培育同学的推想技能。

教学重点

使同学进一步掌控面积单位间的换算。

教学难点

理解掌控面积单位间的换算的推想过程。

教具预备

皮尺。

教学过程

一、复习与思索

1、让同学说一说如何计算一个长方形的面积。

2、做下面的题，并说一说是怎样推想的。

5平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

二、小组合作，探究新知

1、教学例4。(把例题进行改编，让同学径直测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。)

(1)同学测量课桌的长、宽各是多少厘米?(测量结果可以保留整厘米)求桌面的面积是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米?

(2)同学列式计算，老师依据详细状况，做出判断。

(3)同学争论由平方厘米换算成平方分米推理过程。(100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。)

2、做例4下面“做一做”中的习题：(同学说出推想过程)

500平方厘米=()平方分米

4200平方分米=()平方米

三、巩固反馈，掌控换算方法

1、做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的?

2、做练习三十的第6题，请同学说一说推算过程。

3、做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克?已知什么条件?还需要什么条件?这个条件在哪儿?

面积单位间的换算

同学把测量后所列算式写在黑板上

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教学目的：

1.使同学巩固10以内加减法的口算方法。

2.通过多种形式的大量练习，使同学能正确、快速地口算10以内加减法，提高计算技能。

3.培育同学良好的计算习惯。

教学重点和难点：

培育同学正确、快速的口算技能。

教具预备：

口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。

教学过程：

我们学习了10以内加减法的口算方法。今日上一节练习课。

(板书：练习)

看谁能做到又对又快地口算。

(在同学理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容留意多样性、阶梯性和趣味性。)

1.练组成：

口算要算得又对又快，需要记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

(1)对口令：

练习2～5各数的组成。

(2)口答：

①7的组成有哪几组?

②9的组成有哪几组?

(3)打手势：

练习6和8的组成。

(4)打手势说组成：

边打手势边说10的组成。

2.板演：

今日，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做?(贴“一休”图，并板书下面各题。)

3○4=76+4=□7+3=□

8○2=6□+□=□7-3=□

□-□=□

□-□=□

3.读题计算：要求读准题、算对数。(投影)

10以内加减法题10道。

4.静静算：(投影)

(单号组同学先算，把得数静静告知同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家争论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。)

10以内加减法题10道。

5.订正板演，并提问：

(1)第一组题3、4、7各叫什么?8、2、6各叫什么?

(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的?10-4=6是怎么算的?

(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

留意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

6.打手势算：(投影)

老师说出10以内加减法题共1