部编版七年级下册语文《最后一课》PPT说课课件教学.pptxVIP

最后一课都德当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。背景故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。检查预习，认读以下字词：哽咽()踱()惩罚()捂()赚()祈祷()诧异()懊悔()宛转()郝叟(gěngyèduóczcwánz正音、辨形、组词：多音多义字形近字┌()┌侮()咽├()├诲()└()└悔()yān咽喉w?侮辱yàn细嚼慢咽yè呜咽宛转:祈祷:哽:词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。小说三要素通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物人物社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情环境序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声情节1、阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境三要素本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生“我”的见闻感受是本文的线索。2、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?小弗郎士的见闻和感受。第一部分：上学路上序幕第二部分：上课之前开端第三部分：最后一课发展高潮、结局第四部分：散学时刻分析人物形象1、本文着重写了哪两个人物形象?2、谈一谈你对小弗郎士的认识。(1)从贪玩不爱学习到热爱法语；(2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。疑惑懊悔悲愤诧异难受懂事3、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写幼稚4、你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?“害怕法语”“热爱法语”心智成长韩麦尔先生小镇上居民心灵感染5、小弗郎士在文中有何作用?1)贯穿故事情节的作用。2)深化小说主题的重要作用。6、分析韩麦尔先生1）韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。6、分析韩麦尔先生2）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情?1学生不努力；2父母不关心；3教师不尽责。4高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。6、分析韩麦尔先生3）怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。“写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。环境描写作用渲染气氛，推动情节发展“天气”“画眉”风和日丽自然环境反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败社会环境交待了故事发生的时代背景设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。平时上课今天上课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教