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个别化学习观察记录表
班级：xx班观察时间：2024年1月16日观察对象：xxx观察者：xxx
学习内容
语言区：绘本表演
材料投放
绘本《嘘，他们在睡觉》、头饰、手电筒。
观察重点与目标
幼儿能否可以完整讲述故事，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
儿童行为表现
今天我们在课上一起欣赏了故事《嘘，他们在睡觉》。在区域游戏开始的时候，对绘本阅读很感兴趣的xx和她的好伙伴们一起都选择了阅读区。
三个好朋友看到阅读区里关于绘本的指偶都比较兴奋，都想要来当萤火虫xx的角色。于是三个小朋友都拿好手电筒，想象自己是一只会发光的萤火虫，都以故事主人公的身份开始阅读绘本。
三个萤火虫飞着飞着，只见墨墨拿起小青蛙的手偶把它放在桌子上，并模仿萤火虫对小青蛙轻轻地说青蛙妈妈你好，旁边的xx立马制止了他，“他们在睡觉，我们不能打扰。”墨墨把自己的手电筒关掉，还提xx，你应该跟我一样，也要把手电筒关掉，因为青蛙一家正在睡觉。路过的正在熟睡的青蛙一家，三个小朋友又打开了手上的手电筒，接着他们在桌子上放上了小狗的指偶。这一次墨墨冲着xx做了一个嘘的动作，同时赶紧熄灭自己的灯，对小朋友们说，“他们在睡觉，别打扰他们了。”路过了小狗一家，他们又模仿起可爱的懂事的萤火虫，接着又一起路过了xxx和猪大婶的家。
儿童行为分析
《指南》中语言领域指出小班幼儿愿意表达自己想法，必要时能配以手势；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。在绘本的阅读中，墨墨小朋友可以很快熟悉故事的内容，理解故事中的角色和情节，并愿意模仿各种角色的对话和动作。在绘本表演中，他可以根据不同动物的特点，和各种小动物们进行适当的对话，并可以做到符合情节的续编。
指导与调整
1.在幼儿绘本阅读、表演时，注意营造故事的情景氛围，便于幼儿更快融入角色。
2.在角色扮演中，可以增加故事情节的趣味性，让幼儿进行比较夸张的表演，体现xx为不打扰朋友们休息而蹑手蹑脚的神态。
3.尊重合接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达方式如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
活动场景照片
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