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三年级综合实践活动计划
一、指导思想
以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。
重塑校园文化，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。
二、目标任务
立足生活教育，深化课程改革，探索综合实践活动方式及途径。
以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。
以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
通过多种实践活动的开展，提高学生的综合能力。
通过综合实践活动开展，逐步探索出一条科学规范的活动课程评价体系。
三、活动内容
（一）拥抱自然
围绕“植物”的研究主题，开展了解植物、爱植物、调查统计校园的植物、寻找秋天等系列活动。
（二）走进社会
开展环境卫生小卫士、参观龙鼎山仿古长城等活动。
（三）体验生活
主要开展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱活动。
（四）动手操作
主要开展制作小礼物等活动。
让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。尽量为更多的学生提供了适合其自身特点的活动天地，让孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。
四、活动评价
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。
第一课我的小书包
活动背景
每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。书包究竟有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？这些问题也成了为学生减负需要思考的。
活动目标
学会用调查表格调查本班学生书包的重量。
学会整理书包，合理放置学习用品。
活动过程
活动一：我的书包有多重
活动目标
学会用调查表格调查本班学生书包的重量。
学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。活动建议
教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测
量边记录。
教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，绘制条形统计图。
教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并写分析报告。
活动二：我的书包里有什么
活动目标
学会按物品的种类、名称、数量登记。
学会策划书包“减负”方案。活动建议
教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数
量和种类。
教师指导学生分析书包“超重”的原因。
教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。
活动三：整理书包
活动目标
学会整理书包，合理放置学习用品。
养成坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。活动建议
教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要
求学生记录一周的实施情况。
教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。
学会撰写体验日记，教师指导“书包自白”体验日记。
以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；以定性评价为主，不做定量评价。
第二课夹豆子游戏
活动背景
学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。并让学生动手解决问题。
活动目标
总目标：通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。
认知目标：通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。
技能目标：通过设计、动手实际操作，使学生初步形成独立思考问题、解决问题的能力。
情感目标：在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的探究意识。
活动过程
一、主题确立
创设问题情境，确立主题激趣导入。
儿歌导入：粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。要想将它来夹走，看似容易却很难。
说说夹豆子比赛的规则。
在规定的时间内，看一人或是小组谁夹的豆子多。讨论：怎样才能夹得多？
小组比赛
二、快乐动手做
改进制作工具，设计方案，实际操作。注意引导思考并总结改进物品的方法。2.夹豆子竞赛
验证设计制作的小工具的有效性，改进制作工具。
以小组为单位，向别人介绍自己的工具优势，用
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