双减”背景下初中生课外阅读现状调查研究以天津市某中学为例.pdf

摘要

阅读是学习的基础，是人们成为终身学习者的必要途径。《中小学课外读物进校园管理

办法》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的双双出台体现了国家对学生课外阅读的

重视。初中是从小学过渡到高中的转折关键期，初中生身心发展皆不成熟，在课外阅读上需

要教师施以更多支架式教学引导，而“双减”政策也为课外阅读提供了良好的教育生态环境。

为了解“双减”背景下初中生课外阅读现状，本研究选取了天津市某中学的307名学生

和7名教师进行了实证研究。研究发现，目前，初中生课外阅读主要存在以下五方面问题：

阅读动机方面，学生课外阅读的内部动机有待提升；教师课外阅读的价值认知有待调整；家

长课外阅读的功利观念有待矫正。阅读投入方面，学生课外阅读的时间和质量难以保障；教

师课外阅读的规划和内容囿于应试。阅读偏好方面，多数学生课外阅读偏好重娱乐肤浅性阅

读，沉浸式阅读体验不足；教师课外阅读文本选择对原著阅读重视不足。阅读策略方面，学

生阅读方法应试化，教师指导不足；教师在课外阅读过程中缺乏持续关注和反馈。阅读环境

方面，家长的功利性目的较强，家庭阅读环境营造不足；阅读伙伴关系的创设形式单一，未

能发挥伙伴关系对课外阅读的积极影响；学校图书资源利用率低，阅读活动重形式轻效果。

此外，结合质性访谈资料的分析，本研究认为：阅读动机方面，学生存在畏难情绪致使自身

课外阅读主动性未能充分发挥；教师存在应试教育倾向对学生的课外阅读内在动机驱动不足；

家长受功利观念支配对学生阅读兴趣缺乏正确的积极引导。阅读投入方面，家校追求应试效

果，变相挤压学生课外阅读时间；教师的工具理性导致课外阅读人文价值彰显不足。阅读偏

好方面，学生对读物的理性选择与判断能力有限，教师积极正向引导不足；信息化带来的碎

片化阅读致使学生沉浸式阅读体验不足；教师引导不当致使课外阅读沦落为伪阅读。阅读策

略方面，教师课外阅读方法应试化致使学生缺乏正确的阅读方法培养；课外阅读过程中教师

支持作用的缺失致使学生难以保障阅读质量。阅读环境方面，家长的功利性目的将家庭内的

课外阅读价值窄化；教师对阅读伙伴关系的积极影响认识不足致使其积极影响未能发挥；学

校将课外阅读形式化致使优质图书资源使用不足是导致目前初中生课外阅读问题产生的主要

原因。

为改善初中生课外阅读的现状，本研究建议从以下五方面着手：阅读动机方面，积极消

解学生畏难心理激发课外阅读主动性的充分发挥；教师应转变应试教育观念引导课外阅读回

归初心；家长应转变功利观念培育学生积极的阅读兴趣；阅读投入方面，家校应转变教育观

念设置课外阅读专项时间；教师应注重人文价值积极构建课外阅读指导体系。阅读偏好方面，

家校要积极引导学生读好书培育学生理性选择阅读书籍能力；相关主体部门要持续净化网络

空间积极服务课外阅读；教师要致力于用课堂教学撬动课外阅读培育学生的人文精神。阅读

策略方面，教师应积极探索有效阅读策略培育学生正确的阅读方法；教师在课外阅读过程中

应积极发挥自身支撑作用在阅读障碍上要“虽不叩必鸣”。阅读环境方面，家长应重新审视

课外阅读价值积极构建亲自阅读家庭环境；教师应积极构建阅读伙伴关系强化其对课外阅读

的积极影响；学校应持续优化图书资源开展有效课外阅读活动培育校园阅读文化。

I

关键词：课外阅读；双减；初中生

II

ABSTRACT

Readingisthefoundationoflearningandanecessarywayforpeopletobecomelifelong

learners.TheintroductionoftheMeasuresfortheManagementofExtracurricularReading

MaterialsinPrimaryandSecondarySchoolsandtheChineseCurriculumStandardsfor

CompulsoryEducation(2022edition)bothreflectthestatesemphasisonstudentsextracu