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幼儿园大班整理书包教案

幼儿园大班整理书包教案1

内容与要求：

1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。

2、萌发学做学校生的愿望。

3、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

环境创设：

收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一;纸、彩笔，一组一份。

设计思路：

一、内容的选择：

本次活动是大班主题活动“我要上学校”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了，离开上学校越来越近了，由于在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上学校的充分预备呢?

这些预备包括心理和物质上的预备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上学校时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和运用方法;向孩子说一些学校生的行为准那么等，这样，在心理和物质上为孩子上学校作了预备。

二、环节的设计：

在第一环节中主要通过观测比较法争论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗?”“书包究竟有什么用呢?为什么学校生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”

第二环节书包里究竟要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清楚的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思索、去争论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比较清楚的概念，猎取一些比较适用的方法。这对孩子上学校是特别有援助的。活动的形式我是让孩子操作在前，争论在后，让孩子去主动地发觉问题，解决问题，来获得真实的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回来到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。

第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。

方法的利用：主要是比较法、提问争论法和操作法

三、环节思索：

1)在第一环节中当幼儿发觉有相同书包时，实时争论怎样识别?以便幼儿更清晰的区分自己与他人的东西。

2)在材料投放时考虑的比较周到，如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等

活动价值：抓住幼儿对书包的爱好，引起幼儿们将有关书包的零散阅历进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采纳记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。

活动流程：

观测发觉——尝试整理——延伸活动

活动过程：

一、观测发觉

1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事?

2、看PPT，原来是学校生去上学，去上学要背什么?可我们发觉上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同?

2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜想争论

3、小结：原来书包是我们上学校后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是学校生的好伙伴。

二、尝试整理

1、出示物品，有的物品是书包里的伙伴，有的不是书包里的伙伴，请小伙伴们学做学校生，帮忙整理书包啦!

2、整理小书包并记录

1)、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上学校时需要要带好的;哪些东西是可以带着上学校的，想想为什么要带上这些;还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带?

2)、小组合作整理并记录(老师观测幼儿选择和记录状况)

3)引导幼儿怎么样才能将书包里的伙伴放整齐?用记录的形式表示出来。

3、共享沟通

1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的?这些表示什么?为什么这么放?争论这样的方法好不好?你有没有更好的方法?

2、引导幼儿发觉问题：有的书包里很乱，我们应当怎么办呢?

3、重点争论体育用品和书本放一起是否合适，为什么?

4、小结：由于书包里的伙伴有许多，所以我们以后上学校去的时候，要每天整理好我们的小书包，养成分类摆放的好习惯，把文具用品放在一起，书放在一起，本子放一起，生活用品放一起，还有体育用品放一起，这样很简单找到自己想要的东西，还要爱惜好书包里的这些东西。

三、延伸活动

在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，还有哪些地