珍藏雷锋的照片-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2).pdf

珍藏雷锋的照片学情分析

一、课程标准：本课活动主题为珍藏雷锋照片。通过活动学

了解常用搜索网站的网址；学会运用关键词搜索图片；通过保存

所需的图片，学会使用快捷菜单中的“图片另存为”命令；能够

新建文件夹，并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的移动、复

制、粘贴、命名等操作。

二、学习目标：

1、了解常用搜索网站的网址；

2、学会运用关键词搜索图片；

3、通过保存所需的图片，学会使用快捷菜单中的“图片另存为”

命令；

4、能够新建文件夹，并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的

移动、复制、粘贴、命名等操作。

三、评价方法或工具：

1、对学习过程或活动：

能完整展示本小组所搜集到的有关雷锋事迹、故事等内容。

学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学

习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就

要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，

有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

2、对学习成果：

分门别类地展示一定数量的相关搜索所得到的照片。每个学

生的作品不可能都是十全十美的，都有各自的优点，抓住他们的

闪光点进行评价，从而激发学生的学习兴趣。

四、学情分析：对信息的获取、加工、集成、交流与管理的

能力是学生信息素养的重要组成部分。学生在理解了要对所获取

的信息进行信息加工的重要性后，还应该使信息加工达到发掘信

息价值、增强信息的生命力、方便用户理解和使用的目的。由于

信息的表达方式多样，而每种表达方式都有不同的适用范围，学

生还应该要有根据实际需要做出适当选择的能力。而利用计算机

对文本等信息的加工处理，目的是为了能够把想要表达的思想以

清晰明了的形式准确地传递给受者。而“信息搜集及处理”这一

主题，有利于从一个点上理解这个要求和目标，也有利于学生制

作出感染力强的作品，以激发学生的学习热情和兴趣。

学情分析方案

学情分析：

一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长

分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近

发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的

“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师

在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，

学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从

两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：

是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂

在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象

有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知

水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要

的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。

学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎

样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不

足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展

目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）

这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些

行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是

在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？

（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判

决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度

的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正

义的内涵。

二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴

受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认

知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、

课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习

惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独

立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应

但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉

思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂

设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的

学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意

识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同

认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有

助于学生认知倾向调整为更加适应未来发展的程度，