《济南的冬天》　 教案教学设计(人教版七年级上册).docxVIP

《济南的冬天》教案教学设计(人教版七年级上册)

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教学目标1、体会语言的精确性和生动性。

2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

3、找出文中运用比方，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。

教学重点找出文中运用比方，拟人的句子，分析它们的精妙之处。

教学难点感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。

教学打算多媒体课件、投影仪

教

学

过

程????第一课时

一、导入新课

这幅对联说的是哪个城市的风光？

四面荷花三面柳

一城山色半城湖

--清代诗人刘风浩

今日，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、老舍及其创作

1．看课文说明①后补充：

老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

三、整体感知，理清思路

1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有?什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。

2．师生互动，评点第一段

济南的冬天有什么特点??你能用文中的一个词来概括?“济南的冬天”的气候特点吗？第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?

【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】

3.?老舍先生主要写了哪些景物来组合成?“济南的冬天”温晴的画卷？你能依据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字吗？

1、??????????????????????????2、?????????????????????????

3、?????????????????????????????4、????????????????????????????

四、体会美

1、选择你喜爱的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？

2、举荐一句你认为写的好的句子，说出举荐的理由。

例:山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。

这句话含有两个比方，一是将树尖的雪比作“?白花”；?二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比方贴切得表现了雪后树的秀

五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法。

（一）齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。

1、文章是根据怎样的依次描写雪后的山景？

2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。

4、本段最终一句表达了作者怎样的思想感情？

（二）济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”更加显露了出来，请学生归结本段的写景特色。

（三）吟咏体会第3语段。

六、小结，练习

其次课时

教学内容

体会文中的比方句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。

一、复习导入

二、揣摩美丽语句，品析写景艺术，领悟思想感情

1．默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比方、拟人句，并小组探讨、分析是如何写意情状、传达情韵的。

在小组探讨沟通过程中，老师引导学生绽开联想，体会情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采纳“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。

（投影显示）如：

（1）组：

甲：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低?声?说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温煦。