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《11~20各数的认识》教案

《11~20各数的相识》教案篇一

教材简析：

11-20各数的意义是本节课的重点。这些数都是两位数，分别是由1个十和几个一及2个十合成的数，学生要理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。通过口算10加几和相应的减法，可以让学生深化理解数的意义和作用。

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，相识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步驾驭20以内数的依次。

2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培育学生的估计意识，获得初步的数感。

教学重点：

使学生通过实践操作、探究、合做驾驭一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学过程：

一：复习旧知，导入新知相识“10个一是1个十”：

1、同学们，我们已经学习了哪些数？谁能有依次地说一说，同桌之间先说，点名说。（电脑演示）。生回答。（同桌之间说一说，小组合作雏形）

2、摆出10根小棒（电脑演示）

3、假如1根小棒是1个一，那么老师带来了几个一，我们一起数一数。

4、变魔术（此处老师语言要有神奇感），10根捆成1捆，电脑演示。师接着问，一捆里面有多少根，一捆里有几个十。

5、请同学们从打算的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：贴10根小棒，下面写10个一）捆成一捆也就是“1个十”（在刚才的基础上接着板书：贴一捆，1个十，最终在中间加上“是”）。

在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5、。把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

（此处时间不用长，6分钟左右结束）

二、相识12：

1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆简单清晰地看出是12根？请在卡纸上摆一摆？听清晰老师的口令，说起先摆再摆。（卡纸上贴有双面胶，便与展示）估计会有一根一根摆，还会有摆成1捆2根，展示两个个学生的摆法，做对比。（直观对比，学生直观感受一捆，深刻感受一捆的好处）

2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清晰吗？

3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清晰。请个别同学说一说12的组成。

三、接着相识11－20各数：

现在老师来考考小挚友们你们学会摆小棒了吗？

1、不要动手，脑子里想一想，怎样摆出“11”，先摆什么？再摆什么？请个别学生说一说，11里面有几个十和几个一。

2、电脑演示1捆和3根，请同学们说一说，几个十和几个一合起来是几？

3、你还能说一说几个十和几个一合起来是多少吗？留意要说我们没有说过的数（同桌之间说一说，留意反馈不会说的同学），自然过渡到19。（11是让学生说摆法，13是看小棒认数，变换多种演示练习）

4、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以怎样？

学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？追问：几个十是二十？（板书：2个十是20）

5、小结：通过刚才的学习，我们不但相识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

四、巩固练习：

1、请女生从7读到17，男生从10读到20。（同桌之间数一数）

2、想想做做第4题，“火眼金睛”。老师给同学们带来了草莓，给你3秒钟的时间，你来猜一猜老师带来了多少草莓？（电脑演示，出示图片，3秒退出）学生回答，引导学生为什么不猜5个，为什么不猜30个，初步感受估算，不是乱猜。谁有好的方法，能让大家一眼就看出来是多少？（数出10个圈一圈）1个十和几个一？合起来是十几？正确答案是14。在草莓图的基础上估算小伞图，数出10个圈一圈，验证答案。（此处培育学生数感和估计实力）

3、翻书嬉戏。翻开书本第10页，再翻到第13页，第