（新苏教版）数学五上第8单元 用字母表示数 教材解读课件.pptx

苏教版五年级上册第八单元用字母表示数板块一单元教材解读板块二分课时教材解读板块一单元教材解读一、教材说明（一）单元内容及其前后联系：已学过的相关内容1、实际问题中的基本数量关系（一到四年级）2、用字母表示运算律、面积公式（三年级下册至本册第二单元）本单元的主要内容1、用字母表示数2、用含有字母的式子表示数量、数量关系和公式3、求含有字母的式子的值以及代入计算后续学习的相关内容1、方程（五年级下册）2、比例，正比例和反比例（六年级下册）（二）单元的地位与作用本单元是新课程四个学习领域之一“数与代数”的一个重要内容，是小学数学代数的起始课，是学生系统学习代数知识的开始。用字母表示数可以把数和数量关系简明地表示出来，它是代数的一个重要特点，也是人类认识的重大进展，它不仅导致了大量的数学发现，还对人类的文化和科技的发展具有重要的作用，本章研究的重点——含有字母的式子是研究数量关系和变化规律的数学模型之一，可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言以及数字、语言进而到符号的抽象转变，字母表示数，深刻地揭示和指明了存在于一类问题中的共性和普遍性，把认识和推理提高到一个更高的水平，它不仅为数学表示和交流提供了有效的途径，而且为解决问题提供了重要的策略。（三）单元的主要特点以学生已有的知识经验为出发点，注重情景设置（趣味性和现实性)。过程体现、数学思想（函数思想、建模思想等）的渗透。使学生懂得符号的意义，会运用符号进行表达、交流与解决问题（实际问题和数学本身的问题)，帮助学生建立符号感。（四）单元的核心内容建立符号感。符号感主要表现在，能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示，理解符号所代表的数量关系和变化规律。（五）单元教学目标1.通过具体情境，在学生已有知识的基础上，进一步体会用字母表示数的意义，理解和掌握字母表示数的方法，能用字母表示常见的数量关系、运算定律和有关图形的计算公式等；2.学生初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值；会化简形如“ax±bx”的式子。3.通过探索用字母表示数的过程，建立初步的符号感，培养初步的探索意识、创造意识，发展抽象概括能力，增强自信心。（六）教学重、难点教学重点：理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁与便利，发展符号感。二、编排特点（教材设计意图）教材特别注意从最简单的内容开始，循序渐进、逐步推进。例1例2用字母表示一步计算（只有一个运算符号）的数量关系例3用字母表示正方形周长公式含有字母的乘法式子的书写规则例4用字母表示两步计算（含有两个运算符号）的数量关系例5已知字母的值，求含有字母的式子的值例6写出字母表示的公式，把字母表示的数量代入公式，算出式子的值例7用字母表示两积之和或两积之差（含有三个运算符号），并且有相同乘数的数量关系（一）引导学生写出含有字母的式子本单元教学用字母表示数，各道例题里含有字母的式子都要让学生写出来。有些例题留出了写式子的空位，有些例题在交流中呈现式子。可以说，没有一个含有字母的式子是教材直接给出的。这样安排，是因为学生已经掌握了写出式子所需要的数量关系。通过写式子能初步体验字母的含义，初步感受含有字母的式子概括地表达了数量关系。1.创设直观的情境，形象地显示数量关系。含有字母的式子通常依靠数量关系而写出，清楚的数量关系在这里起着十分关键的作用。为此，各道例题都很重视数量关系的呈现。全单元有三道例题以摆小棒围图形为素材，不仅是为了激发兴趣，更是为了体会数学内容，理解数量关系。3+（）个2几个3（）个3+（）个4（）个72.先列出几个算式，再类推出含有字母的式子。学生善于进行简单的类比推理。教材充分利用学生的这个特点，设计适合他们的教学方式。a×33.根据数量关系式直接写出含有字母的式子，提高用字母表示数的能力。写含有字母的式子，虽然可以从列举的算式类推，但毕竟不是最好的方法，至少这样做速度较慢、过程太长，不能满足以后列方程的需要。因此，应该依据常见的数量关系直接写出含有字母的式子。（二）让学生体会用字母表示数的好处用字母表示数不只是一个知识或一个技能，还是一种重要的思想方法，对学生的思维发展和继续学习影响很大。教学用字母表示数，一定要让学生体会并初步运用其数学思想。1.体会字母能代表一大批数，含有字母的式子概括地表示了数量关系。280-ba×32.体会字母能表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值相对应。3.体会字母表示公式和运算律便于表达、容易记忆。本单元涉及的公式有三类：一类是