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小学生语文二年级教案

一份优秀的教案须要老师提前进行细心的设计和打算,提前将课堂上可能出现的状况和反应进行预想;还须要老师对授课对象也就是学生进行肯定的分析,对授课内容进行肯定的探讨。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其引导者和先行者的作用。一起看看小学生语文二年级教案!欢迎查阅!

小学生语文二年级教案1

一、创境揭题质疑导入

1、师板书：父亲和鸟齐读课题

2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题?

生：父亲和鸟有什么关系?生：父亲是个怎样的人?

……

3、他们之间究竟是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告知我们，打开书快速找一找。

4、生汇报，出示句子：

父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。

①齐读2次

②从这句话中你知道了什么?

5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上欢乐的小火车动身吧!你瞧，我们来到了哪里?课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。

二、走进文本自主识字

1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。

2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样?

出示词语：

指名2生读、开火车读、齐读

3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字)

4、汇报：蒙喃喃?浓相对的?味黎明?猎找伙伴

5、两只调皮的小鸟还要看看你们字写得怎样呢?

出示：喜重

①生细致视察汇报发觉左右对称横是主笔

②师范写

③生描一个写一个

④师生点评

三、研读文本情感对话

1、小鸟们见小挚友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒!!!下面请专心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动?

2、学生自由读9-15段

3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。”

我知道父亲这时也最愉快。

①指名3位读

②读着读着感受到什么?鸟愉快—父亲愉快??

③指名读好为什么这样读?

因为父亲愉快——

因为父亲骄傲——

因为父亲快乐——

……板书：愉快

4、小挚友这欢乐是永久的吗?从那句话读懂的?

父亲对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。

①指名3位读

②说说你感受到什么?

“在鸟最愉快的时刻”指名读心情?(快乐、欢乐)读好

“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(惋惜、怜悯、哀痛、沉重)读好

“最简单被猎人打中”指名读

师：小挚友小鸟从兴奋极点到了苦痛极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好

5、师引读：听了父亲的话，我惊奇地问;“为什么?”读(2次)

出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

①指名2生读句子

②感受到什么?黎明怎么理解?潮湿怎么理解?(演示)

③读好板书：难过

④鸟儿简单被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么缘由?

肚子饿天黑惊慌(上网查阅)

6、师看板书小结

7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同高兴共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段

四、拓展文本升华情感

小挚友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗?

千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟!

小学生语文二年级教案2

《父亲和鸟》是义务教化课程标准试验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样爱护鸟或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是简单受到损害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避开抽象的指导。识字教学肯定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随