《我与地坛（节选）》教学设计(山东省市级优课).docxVIP

《我与地坛》教学设计

学习目标：

1、通过对环境描写的分析，体会作者的情感变化。

2、通过解读文本，明确生命的意义，感受深沉的母爱。

教学过程：

一、初步感知

1.题目是《我与地坛》，那么我与地坛怎么了，后面似乎少了点什么。我们今天早上已经预习过文本，下面试着快速浏览文本并思考，我与地坛发生了什么事？（5分钟）

2.深入文本，感悟地坛

作者在文章中写到：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地坛是有缘分的。那么“我”眼中的地坛有什么特点？(从文本中找出具体的语段)同时思考这些特点又折射出“我”当时怎样的心态？（15分钟）

明确：第一处（第三段）

找出描写现在的地坛的词语。

连用了四个动词描写了地坛的荒芜破落，由盛而衰。动词本身含有一种力度，四个一起连用就能很好地表达对于地坛来说，是岁月使它失去了张扬的条件。

特点——破败、荒芜、古旧。（板书：荒芜）

那么此时我又是什么样的呢？文中说“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”,无情的岁月,也剥夺了作者狂妄的一切资本。然而野草荒藤还能“自在坦荡”，我却不能。

心态——苦闷、绝望

第二处（第五段）：

这段文字中有5个意象：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，它们共同的特点是：不起眼、不被人关注，都是一些卑微的小生命；而且它们栖身的场所也是一所荒芜冷落的古园；但是它们生活的怎样呢