苏教版三年级数学上册第5单元《解决问题的策略》全部教案+单元分析.pdf

第五单元解决额问题的策略

【教学内容】教材P71-77。

【教学目标】

1、使学生联系已有的解决实际问题的经验,学会从条件出发思考的策略分

析数量关系,探寻解题思路,并解决一些实际问题。

2、使学生在对解决问题的过程的反思中,感受从条件出发思考对于解决实

际问题的价值,体会从条件出发思考时解决实际问题常用的策略之一,进一步发

展简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验,逐步增强解决问题的策略意识,获得

解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

【教材学情分析】

本单元主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可以用

从条件出发思考的策略解决问题。从已知条件除出发，想出由这些条件所能解

决的问题，并最终于所需的问题建立起联系，这种由因导果的思考方法，我们

称之为从条件出发的策略，习惯上这被称为综合法。从条件思考的策略几乎在

每一次解决实际问题的过程中都会得到运用。

【教学重点】理解并掌握从条件出发的思考策略,让学生形成解决问题的能力。

【教学难点】理解并掌握从条件出发的思考策略,让学生形成解决问题的能力.

【课时安排】共4课时

从条件出发思考的策略(一)1课时

从条件出发思考的策略(二)1课时

练习十2课时

1-1从条件出发思考的策略（1）

【教学内容】教科书第71—73页的内容

【教学目标】

⒈使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过

程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用条件想问题的策略寻找解题方

法，并正确解答。

⒉使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件与问

题的联系，体会从条件想起求问题的分析推理过程，培养分析、推理等初步的

逻辑思维能力，积累分析、解决实际问题的经验。

⒊使学生进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受数学方

法的价值，产生学习数学的积极性。

【教材学情分析】

通过以前的学习，学生已经积累了一定的解决问题经验，初步了解了同一

问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验转化为数

学思维，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题

的能力，教师应对学生关于问题的解决安排一些数学活动，让学生在轻松愉快

的学习氛围中学到新知，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】用从条件想起的策略解决问题.

【教学难点】策略的体验与理解。

【教学准备】教学配套光盘

【教学过程】

一、体会“策略”，引入课题

启发：司马光砸缸的故事里，小孩掉进水缸，是怎么样救孩子的？

知道曹冲称象的故事吗？他是怎样称象的？

说明：司马光和曹冲都很聪明，一个砸缸救孩子，一个把大象换成同样的

石头再称，这些解决问题的办法就是“策略”，在数学里也有很多策略，它可以

帮助我们比较方便地解决一些数学问题。今天，我们就学习解决问题的策略。

二、解决问题，体验策略

⒈看条件提问题。

（1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。

（2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。

（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。

让学生读条件，提出合适的问题。

指出：根据有联系的条件，可以提出能计算的问题。（板书：条件——问题）

在解决实际问题时，我们经常用这样的方法思考和分析问题。今天的学习，就

和这样的思考方法有关。

⒉学习策略

（1）理解题意。

出示例1，要求学生读题，找出题里的条件和问题。

提问：题里有哪些条件，要求什么问题？

第二个条件“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思?

(2)交流算法。