部编版小学语文四年级下册第七单元大单元教学《“诺曼底号”遇难记》课例讲解.docxVIP

《“诺曼底号”遇难记》课例讲解

（27页）各位老师下午好，接下来由我分享七单元课例《“诺曼底号”遇难记》。（28页）《“诺曼底”号遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。（29页）

单元的主题情境是走进不同人物感受人物品质，分享我心中的的榜样。通过前几课时的学习，我们已经发现了几位诗人不同情境中的人物品格，认识了战争英雄黄继光，接着还要走进一位传奇人物哈尔威船长的故事——诺曼底号遇难记，本文出自法国作家雨果的短篇小说。（30页）结合学生的课前预习情况，先简要介绍作者雨果和故事的写作背景。（31页）初读时将文中出现的人名、地名和船名找出来，进行多种方式认读，帮助学生先扫清外国陌生化词语的障碍。（32页）接着回顾六单元所学习的“把握长文章内容”的方法，用小标题、把各部分的主要意思连起来把握主要内容等，学以致用，进入活动二：（33页）把课文分成四个部分，提炼每部分的小标题并填写共学单。通过再次阅读课文，（34页）学生能够把课文归纳成大雾夜航、海难发生、组织救援、船长牺牲这四个部分。借助小标题学生就可以比较容易的概括出文章的主要内容。

对于哈尔威船长，学生已经有了初步的认知，作者雨果对他有很高的评价。（35页）通过快速浏览学生能够找到最后一个自然段，称他践行了英雄的壮举。（点击英雄）为何对他评价如此之高呢？由此进入活动三，去文中寻找答案。（36页）默读课文10到45自然段，画出船长语言和动作的语句，简单旁批自己的体会，再在组内进行交流讨论。学生可以很轻易地找到12自然段的语言描写，（37页）接着引导学生思考哈尔威船长为什么要大声吼喝，（38页）学生很自然地就会联系到11自然段发生撞击时人群混乱的场面。（39页）引导学生带入情境想象，描述混乱状态下船上的小伙子、孩子、妇女都会有怎样的表现；设身处地的想一想假如你在即将沉没的船上又会有怎样的表现。（40页）接着就可以借助一段海难的视频让学生直观感受当时的场景。有了人们的对比，显现出哈尔威船长怎样的特点？（41页）学生自然能体会出沉着冷静、指挥有方、临危不惧等等人物品质。接着再来分享语言描写，（42页）学生能够找到文中几段人物间的对话，师生之间或者指生分角色来读，感受当时的紧张氛围。这里可以对比这段对话有提示语和没有提示语哪个更合适，由此感受到此时没有提示语更能体现紧迫性和船长的果断。配上紧张感的音乐再来读，就落实了课后第一题“读好人物对话”。接着聚焦人物动作，（43页）学生能够从关键字词感受到船长的忠于职守和视死如归等品质，落实了本单元的语文要素，引导学生带着体会再读。

哈尔威船长的言行可以称之为英雄，故事的最后他选择和船同沉，（44页）这时引导学生走入人物内心，思考他为何这样做，他是如何想的。学生在共学单上完成独白卡并分享，再次感受哈尔威船长伟大的品格。

而在今天，不再因为是否牺牲判定一个人是不是英雄，（45页）联系生活中各行各业的人，让学生谈一谈对生命有了怎样的体会，从而感悟什么是有价值的生命，（46页）出示关于生命的名言齐读。课下建议学生了解更多的榜样人物故事，（47页）完成延学单“榜样人物卡”，为“我心中的榜样”分享会积累更多的素材。

以上是课例的分析，不当之处敬请大家批评指正。