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2023年新人教版七年级下册全部数学教案优秀7篇

人教版七年级数学下册全册教案最新例文篇一

教材分析

1、学问结构

2、重点、难点分析

重点：真命题的证明步骤与格式。命题的证明步骤与格式是本节的主要内容，是学习数学必具备的实力，在今后的学习中将会有大量的证明问题；另一方面它还体现了数学的逻辑性和严谨性。

难点：推论证明的思路和方法。因为它体现了学生的抽象思维实力，由于学生对逻辑的理解不深刻，往往找不出的思维切入点，证明的盲目性很大，因此对学生证明的思路和方法的训练是教学的难点。

（二）教学建议

1、四个留意

（1）留意：①公理是通过长期实践反复验证过的，不须要再进行推理论证而都承认的真命题；②公理可以作为判定其他命题真假的依据。

（2）留意：定理都是真命题，但真命题不肯定都是定理。一般选择一些最基本最常用的真命题作为定理，可以以它们为依据推证其他命题。这些被选作定理的真命题，在教科书中是用黑体字排印的。

（3）留意：在几何问题的探讨上，必需经过证明，才能作出真实牢靠的推断。如“两直线平行，同位角相等”这个命题，假如只采纳测量的方法。只能测量有限个两平行直线的同位角是相等的。但采纳推理方法证明两平行直线的同位角相等，那么就可以确信随意两平行直线的同位角相等。

（4）留意：证明中的每一步推理都要有依据，不能“想当然”。①论据必需是真命题，如：定义、公理、已经学过的定理和巳知条件；②论据的真实性不能依靠于论证的真实性；③论据应是论题的足够理由。

2、逐步渗透数学证明的思想：

（1）加强数学推理（证明）的语言训练使学生做到，能用精确的语言表述学过的概念和命题，即进行语言精确性训练；能学会一些基本的推理论证语言，如“因为……，所以……”句式，“假如……，那么……”句式等等；提高符号语言的识别和表达实力，例如，把要证明的命题结合图形，用已知，求证的形式写出来。

（2）提高学生的“图形”实力，包括利用大纲允许的工具画图（垂线、平行线）的实力和在对要证命题的理解（如分清题设、结论）的基础上，画出要证明的命题的图形的实力，后一点尤其重要，一般通过图形易于弄清命题并找出证明的方法。

（3）加强各种推理训练，一般应先使学生从“仿照”教科书的形式起先训练。首先是用自然语言叙述只有一步推理的过程，然后用简化的“三段论”方法表述出这一过程，再进行有两步推理的过程的仿照；最终，在学完“命题、定理、证明”一单元后，总结证明的一般步骤，并进行多至三、四步的推理。在以上训练中，每一步推理的后面都应要求填注推理依据，这既可训练良好的推理习惯，又有助于驾驭学过的命题。

教学目标：

1、了解证明的必要性，知道推理要有依据；熟识综合法证明的格式，能说出证明的步骤。

2、能用符号语言写出一个命题的题设和结论。

3、通过对真命题的分析，加强推理实力的训练，培育学生逻辑思维实力。

教学重点：证明的步骤与格式。

教学难点：将文字语言转化为几何符号语言。

教学过程：

一、复习提问

1、命题“两直线平行，内错角相等”的题设和结论各是什么？

2、依据题设，应画出什么样的图形？（答：两条平行线a、b被第三条直线c所截）

3、结论的内容在图中如何表示？（答：在图中标出一对内错角，并用符号表示）

二、例题分析

例1、证明：两直线平行，内错角相等。

已知：a∥b，c是截线。

求证：∠1=∠2.

分析：要证∠1=∠2，

只要证∠3=∠2即可，因为

∠3与∠1是对顶角，依据平行线的性质，

易得出∠3=∠2.

证明：∵a∥b（已知），

∴∠3=∠2（两直线平行，同位角相等）。

∵∠1=∠3（对顶角相等），

∴∠1=∠2（等量代换）。

例2、证明：邻补角的平分线相互垂直。

已知：如图，∠AOB+∠BOC=180°，

OE平分∠AOB，OF平分∠BOC.

求证：OE⊥OF.

分析：要证明OE⊥OF，只要证明∠EOF=90°，即∠1+∠2=90°即可。

三、课堂练习：

1、平行于同一条直线的两条直线平行。

2、两条平行线被第三条直线所截，同位角的平分线相互平行。

四、归纳小结

主要通过学生回忆本节课