人教版八年级数学RJ下册精品教案 第18章 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边形的判定 第3课时 三角形的中位线.docVIP

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第3课时三角形的中位线

教师备课素材示例

●情景导入

如图，观察思考：

问题1：图中的所有三角形有什么共同特征？

问题2：这个图是怎样画出来的呢？

【教学与建议】教学：让学生初步认识三角形的中位线，建立与实际问题的联系．建议：问题1由学生口答完成，问题2观察得出：连接三角形两边的中点得到，形成三角形的中位线的形象．从而教师导入课题．

●置疑导入将任意一个三角形形状的蛋糕平均分给四个小朋友，要求平均分，该如何切割？

画一个三角形，并尝试找到切割线，交流自己的方法．今天我们将用中位线的方法切割三角形．

【教学与建议】教学：通过置疑操作实践导入新课，为学习三角形的中位线做好铺垫．建议：让学生动手操作，画出三角形的中位线，猜想并验证中位线定理．

利用“三角形的中位线与第三边的位置关系——平行，三角形的中位线与第三边的数量关系——等于第三边的一半”进行有关计算．

【例1】如图，在△ABC中，点D，E分别是AB，AC的中点，∠A＝50°，∠ADE＝60°，则∠C的度数为(C)

A．50°B．60°C．70°D．80°

eq\o(\s\up7(),\s\do5(（例1题图）))eq\o(\s\up7(),\s\do5(（例2题图）))

【例2】如图，在△ABC中，点D，E分别是边AB，BC的中点．若△DBE的周长是6