《+扬州慢+》+教案 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《扬州慢》

教学目标

1.反复诵读课文，理解词句大意，领悟词的意境，把握词人情感，体会词中的“黍离之悲”。

3.赏析情景交融、虚实结合、对比、用典、等艺术手法在这首词中的运用及其艺术效果，提高鉴赏诗词的能力。

重点难点

重点

1.抓住词眼“空城”“惊”等词语，分析景物的特点，体会词中的“黍离之悲”。

2.学习词中情景交融、虚实相生的艺术手法。

难点

领悟词的意境，把握词人情感，体会词中的“黍离之悲”。

一、导入新课

中国有一座城市被称为“月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最朦胧，正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，这个城市正是扬州。宋孝宗淳熙三年，有一位年轻的词人经过扬州时却有着不同的感受，他眼中是“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，那时的扬州到底发生了什么?为什么连月亮都满是悲凉?今天我们就回溯历史，一起来看姜夔的《扬州慢》。

二、诵读感悟

1.播放录音范读，教师指导节奏并正音。

姜夔kuí荠jì麦初霁jì

黍shǔ离戍shù角窥kuī江

怆chuàng然豆蔻kòu

3.指生读。

4.学生有感情地朗读，大致把握词的大意。

翻译：

扬州，位于淮河东边，是一个著名的大都市。在竹西亭这个美好的地方，我解下马鞍稍作停留，这是我初次到达此地时的情景。春风曾经吹遍扬州十里，如今却只剩下荠菜和麦子，一片青翠。自从金兵侵犯长江流域后，扬州的池苑荒废了，古老的树木被砍伐，人们至今仍不愿提及那场战争。随着天色渐晚，凄凉的号角声在城中回荡，营造出一种凄凉而残破的氛围。杜牧曾经用优美的诗句赞扬过扬州，如果他今天重游此地，一定会为扬州的残破而感到震惊。即使有如“豆蔻”般精巧的词语和描绘青楼美梦的诗意，也难以表达出此时深沉而悲怆的情感。二十四桥依然完好无损，桥下的江水波涛汹涌，月色凄冷，整个城市显得格外寂静。我怀念桥边的红芍药，但每年花开时，又有谁来欣赏这些花朵呢？

三、整体分析，把握感情

1.思考：这首词中哪个词最能表现扬州城的状态?围绕这个词你能设计哪些问题呢?

明确：空

2.小组讨论。

3.学生汇报讨论结果。

(1)扬州城之前是什么样的?为什么会变为“空城”?

(2)“空城”主要体现在哪些方面?

(3)一个“空”字表达了作者怎样的感情?

4.师生共同解决问题，明确答案。

(1)“淮左名都”“竹西佳处”“春风十里”“二十四桥”等。“淮左名都”，说明扬州是人们向往的大都会；“竹西佳处”，使人联想到唐杜牧的诗句“谁知竹西路，歌吹是扬州”，这是写词人想象中扬州城昔日繁华的图景；“春风十里”也是杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景象；“二十四桥”是扬州著名的景点，这里在唐代曾是游人聚集之地。是战争的洗劫将扬州变成了一座空城。

(2)“荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”“冷月无声”“桥边红药”都能体现出城“空”。这些景物表现了扬州城的凄清、荒凉。

(3)姜夔路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹眼前的萧条景象，寄托对扬州昔日繁华的追忆和对今日山河残破的沉痛之情。

(设计意图：指导学生抓关键字、关键句分析作者情感，提高学生鉴赏诗歌的能力。)

5、综合以上学习，理清本词写作思路。

明确：

词前的序言对写作时间、地点及写作缘由和主旨均作了交代。上片五十字，四层意思，三次转折。

第1～3句平平而起，点明扬州是昔日无比繁华昌盛的历史名城。欲抑先扬，欲悲先赏，运用“曲笔”，为后面写残破荒芜的扬州埋下对比的基础，是意境上的第一次波澜转折。

第4、5句用昔日的繁华和现况的荒凉对比，是第二次转折，进一步加强黍离之悲。

第6~8句是第三次转折，不再实写扬州的荒凉，却从虚处着手，移情人景，赋予“废池乔木”人格，写它们对战争的厌恶，更衬托出扬州人民对战乱的厌恶和对侵略者的憎恨，以发挥黍离之悲。

第8~11句为上片作结，正面写扬州的荒凉景象，写黄昏中使人倍感荒凉的号角声，用浓烈的画外音使人深陷于清虚冷峻的意境中。

下片四十八字，四层意思，三次转折。

第1～3句避实就虚，设想杜牧看到今天的荒凉定会感到震惊，是第一层意思。

第4～6句既顺承上文加深对荒凉的感受，又由“惊”转人“难赋深情”，是第二层意思，也是第一次转折。

第7~9句从虚拟想象中转入实景描写，给战乱后的扬州一个冷寂空旷的特写镜头；但“景中有意”，从唐代扬州的繁华到而今扬州的荒凉，以动衬静，是第三层意思，第二次转折。

第10、11句为第四层，乃全词歇拍之句，由桥边红药引起遐想，反问作结，劫后人事全非而草木依旧，桥边红芍药年年在春风中盛开；但那时城已空，红花又为谁开放呢？照应上片结句之“空城”，强化黍离之悲。这是第三次转折。

6、赏析重点