数学教学评一体化案例（五下第三单元第6课时）.docxVIP

●学段目标：第三学段(5～6年级)

经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性；形成符号意识、运算能力、推理意识。探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积；能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念和几何直观。经历收集、整理和表达数据的过程，会用条形统计图、折线统计图表达数据，并作出简单的判断；理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性；形成数据意识和初步的应用意识。在主题活动和项目学习中了解负数，应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初步养成认真動奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

●年级目标：五年级

经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性；形成符号意识、运算能力、推理意识。探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积；能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念和几何直观。经历收集、整理和表达数据的过程，会用条形统计图、折线统计图表达数据，并作出简单的判断；

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。

对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初步养成认真動奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

●本册目标：五年级下册

五下教学目标

单元主题

学科要素

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业，书写整洁的好习惯。

观察物体（三）

几何直观、空间观念、推理意识

因数与倍数

数感、模型意识、应用意识

长方体和正方体

量感、几何直观、空间观念、模型意识、应用意识、创新意识

分数的意义和性质

数感、符号意识、运算能力、模型意识、应用意识

图形的运动（三）

几何直观、应用意识

分数的加法和减法

数感、运算能力、应用意识

折线统计图

符号意识、数据意识

数学广角（找次品）

推理意识、模型意识

●五年级第三单元目标导向下的整体性教学安排

xx

xx核心要素

xx教学目标及重难点

单元核心任务

子任务

课时安排

课时目标

任务描述（教学内容）

第三单元

重视操作和想象，培养学生空间观念。

基础知识与技能

1.通过观察、操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2.通过实例，理解体积（包括容积）的含义，知道常用的体积单位，会利用单位间的进率进行简单的换算。【重点】

3.探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。【重难点】

4.探索某些实物体积的测量方法。

基本思想与能力

5.在具体的活动中积累观察与操作、抽象与概括、归纳与类比、猜想与验证等数学活动经验，发展数学思考