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探究红色文化渗透到幼儿园游戏活动中的有效策略?

摘要：中国文化与中国精神源远流长，其中红色文化在中国历史长河中格外耀眼，是重要的教育资源。幼儿阶段开展红色教育，让身为民族脊梁的爱国精神在幼儿心中生根发芽。这与《幼儿园教育指导纲要》“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”精神相得益彰。而幼儿阶段的孩子受身心发展和认知程度等客观因素影响，对红色精神了解尚浅，因此，幼儿园应从孩子兴趣爱好入手，巧妙结合红色文化资源开展爱国教育。游戏是幼儿乐于接受的教育活动，更能激发幼儿享受其中的乐趣。本文探究了红色文化资源融入幼儿园游戏教学的策略。

关键字：红色文化；幼儿园游戏；有效策略

引言

红色文化主要包含中国共产党自建党以来坚强不屈地与强大外敌作斗争的抗日精神，敢于吃苦不怕困难的延安精神，还有建国前期不骄不躁、严于律己的西柏坡精神，建国之后的雷锋精神等。这些精神是中华民族文化结晶的体现，是值得弘扬和传承的文化，有利于幼儿的健康成长。自十八大会议以来，我国教育事业中多次强调“利用好红色文化资源”，要求教师在教育工作中向受教育者渗透红色文化知识，让祖国的新一代传承红色基因。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中强调“以游戏为幼儿基本活动”要求，即将游戏视为教学的基本途径，构建“玩中学”的教育模式。红色文化和幼儿园游戏课程的融合，能让幼儿通过游戏的途径获取更多红色革命精神，在玩中感受革命先驱的艰辛与不易，加强红色教育的吸引力与感召力，点燃幼儿的家国情怀，让其承担起传承红色文化的任务。

一、丰富游戏材料，营造红色活动氛围

幼儿的年龄较小，其思维发展能力和身心发展程度有限，特别是对于小班和中班的幼儿来说，进行游戏活动需要依靠具体真实的游戏材料。幼儿教师将红色基因融入到幼儿的游戏活动当中时，可以以幼儿的游戏材料为切入点，丰富幼儿游戏材料的种类，在游戏材料提供上、游戏环境的创设中，融入红色元素，为幼儿创设红色游戏活动的氛围[1]。

如在幼儿教育活动中开展《我是小小战斗兵》的游戏活动，本次游戏活动主要是让幼儿对队列相关的知识内容有初步的感知和了解，能够约束自身的行为，进行队列的站队和简单队形的变化。教师在进行本次活动内容时可以将高度严格的革命纪律精神进行相应的改编，改为可以遵守游戏规则，约束自身的行为动作，保持队列的一致性和整齐性，使其适合幼儿的身心发展特点和认知情况。幼儿教师应该通过网络进行相关资料的查阅，利用幼儿园的资料，对活动教室的环境进行布置，为幼儿创设一个真实的部队场景，使其更加容易进入到游戏情景当中，实现游戏角色的进入，为整个游戏活动营造出严肃真实的氛围，辅助此项活动的开展。

二、认识“红色人物”，设计角色游戏

幼儿思维发展处于具体形象阶段，通过人物、事迹展开讲解，能让幼儿快速地了解红色文化知识，同时也能提高其对红色文化内容的共鸣。在游戏教学活动中，教师可围绕红色人物为幼儿设计角色游戏，通过故事模仿及情境的构建，让幼儿在了解人物生平轶事的基础上感受到革命精神，通过游戏传承红色文化的教育目标。在设计角色游戏内容和目标前，教师可先通过人物故事想幼儿传递革命精神。在活动开始时，教师可带领幼儿观看有关革命先辈的影视作品，让其了解故事内容，对人物生平产生初步了解与认知，通过生平轶事初步激活幼儿的爱国主义情怀[2]。

如为幼儿播放动画《小萝卜头》《王二小》《少年游击队》，通过动画加强幼儿对红色文化的感知；还可以讲故事《狼牙山五壮士》《草原英雄小姐妹》《刘传文》《小交通员潘冬子》等，让幼儿感受到不同人的共同奋斗目标，做好角色游戏活动前的铺垫工作。随后，教师便可结合区域游戏和故事内容，明确教育目标，带领幼儿在玩中领会更深层次的红色文化。如在角色游戏中，教师引导幼儿扮演“小小游击队”，并以《少年游击队》为角色游戏原型，与户外游戏进行融合，让幼儿“翻越雪山”(爬攀爬架)、“投掷手榴弹”(扔沙包)、“走铁索桥”(过平衡木)、“穿越沼泽地”(穿越沙坑)等游戏，让幼儿在玩中模拟革命中的情境，通过游戏加深幼儿的感知，逐渐获得与红色人物相关的共鸣，掌握有关革命精神的知识。

三、合理利用多媒体，将红色文化融入幼儿体育游戏

在社会经济和科学技术发展的推动下，多媒体成为日常生活中的一个重要部分。红色文化比较抽象，以幼儿的理解力和思维方式，很难深刻理解红色文化是什么。如果是直接将红色文化与体育游戏结合起来，会使得体育游戏变得很僵硬，不仅不能让幼儿体会、理解红色文化，还可能会降低幼儿对体育游戏的兴趣。合理利用新媒体，将红色文化融入幼儿体育游戏。教师可以先用新媒体技术向幼儿展示一些具有代表性的红色文化动画，然后引导幼儿进行体育游戏，使幼儿可以身临其境的感受红色文化内涵，并在一定程度上提高幼儿对红色文化的兴趣，达到教学目的。

例如，教师可以先在幼儿园组织播放