教考衔接9　概率模型的辨识与应用.pptxVIP

教考衔接9概率模型的辨识与应用?典题展示写出下列离散型随机变量的分布列，并指出其中服从二项分布的是哪些？服从超几何分布的是哪些？（1）X1表示n次重复抛掷1枚骰子出现点数是3的倍数的次数；（2）X2表示连续抛掷2枚骰子，所得的2个骰子的点数之和；（3）有一批产品共有N件，其中次品有M件（N＞M＞0），采用有放回抽取方法抽取n次（n＞N），抽出的次品件数为X3；（4）有一批产品共有N件，其中M件为次品，采用不放回抽取方法抽n件，出现次品的件数为X4（N－M≥n＞0）.?解法探究二项分布与超几何分布模型的辨识一直是学生的难点，在有放回抽样时，每次抽取时的总体没有改变，因而每次抽到某物的概率都是相同的，可以看成是独立重复试验，此种抽样是二项分布模型.而不放回抽样时，取出一个则总体中就少一个，因此每次取到某物的概率是不同的，此种抽样为超几何分布模型.因此，二项分布模型和超几何分布模型最主要的区别在于是有放回抽样还是不放回抽样.在概率问题中，高中阶段常涉及四种概率模型，下面就这四种模型予以辨识说明.类型1相互独立事件概率模型【例1】甲、乙、丙三名学生一起参加某高校组织的自主招生考试，考试分笔试和面试两部分，笔试和面试均合格者将成为该高校的预录取生（可在高考中加分录取），两次考试过程相互独立，根据甲、乙、丙三名学生的平均成绩分析，甲、乙、丙3名学生能通过笔试的概率分别是0.6，0.5，0.4，能通过面试的概率分别是0.6，0.6，0.75.（1）求甲、乙、丙三名学生中恰有一人通过笔试的概率；?解（1）分别记“甲、乙、丙三名学生笔试合格”为事件A1，A2，A3，则A1，A2，A3为相互独立事件，记事件E表示“恰有一人通过笔试”，则P（E）＝P（A1）＋P（A2）＋P（A3）＝0.6×0.5×0.6＋0.4×0.5×0.6＋0.4×0.5×0.4＝0.38，故恰有一人通过笔试的概率为0.38.（2）求经过两次考试后，至少有一人被该高校预录取的概率.?解（2）分别记“甲、乙、丙三名学生经过两次考试后合格”为事件A，B，C，则P（A）＝0.6×0.6＝0.36，P（B）＝0.5×0.6＝0.3，P（C）＝0.4×0.75＝0.3.记事件F表示“甲、乙、丙三人中至少有一人被该高校预录取”，则表示“甲、乙、丙三人均没有被该高校预录取”，又＝，于是P（F）＝1－P（）＝1－P（）P（）P（）＝1－0.64×0.7×0.7＝0.6864.故经过两次考试后，至少有一人被该高校预录取的概率为0.6864.｜反思感悟｜相互独立事件概率模型的特征（1）实际问题中所涉及的若干事件中每一个是否发生互不影响；（2）因A1，A2，…，An相互独立，则满足P（A1·A2…An）＝P（A1）P（A2）…P（An）；（3）求解相互独立事件的概率问题时，常涉及互斥、对立事件的概率求值.类型2二项分布概率模型【例2】国庆节期间，某大型服装团购会举办了一次“你消费我买单”促销活动，顾客消费满300元（含300元）可抽奖一次，抽奖方案有两种（顾客只能选择其中的一种）.方案一：从装有5个形状、大小完全相同的小球（其中红球1个，黑球4个）的抽奖盒中，有放回地摸出3个球，每摸出1次红球，立减100元.方案二：从装有10个形状、大小完全相同的小球（其中红球2个，白球1个，黑球7个）的抽奖盒中，不放回地摸出3个球，若摸出2个红球，1个白球，则享受免单优惠；若摸出2个红球和1个黑球，则打5折；若摸出1个红球，1个白球和1个黑球，则打7.5折；其余情况不打折.（1）某顾客恰好消费300元，并选择方案一抽奖，求他实付金额的分布列和期望；?解（1）设该顾客的实付金额为X元，则X的所有可能取值为0，100，200，300，P（X＝0）＝＝，P（X＝100）＝×＝，P（X＝200）＝××＝，P（X＝300）＝＝，故X的分布列为X0100200300PX0100200300P?所以E（X）＝0×＋100×＋200×＋300×＝240（元）.（2）若顾客消费500元，试从实付金额的期望值分析顾客选择何种抽奖方案更合适.?解（2）若选择方案一，设摸到红球的个数为Y，实付金额为φ元，则φ＝500－100Y，由题意可得Y～B，故E（Y）＝3×＝，所以E（φ）＝E（500－100Y）＝500－100E（Y）＝500－60＝440（元）.若选择方案二，设实付金额为η元，则η的所有可能取值为0，250，375，500，P（η＝0）＝＝，P（η＝250）＝＝，P（η＝375）＝＝，P（η＝500）＝1－－－＝.故η的分布列为η0250375500Pη0250375500P?所以E（η）＝0×＋250×＋375×＋500×≈466.67（元）.因为E（φ）＜E（η）.故从实付金额的期望值分析