北师大版八年级下册数学《不等式的基本性质》一元一次不等式和一元一次不等式组PPT说课教学.pptxVIP

2.2不等式的基本性质八年级下册

学习目标经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同.掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式.12

前置学习1.设a＞b，用“＜”或“＞”填空并口答是根据哪一条不等式基本性质.(1)a-3b-3；(2)a÷3b÷3；(3)0.1a0.1b;(4)-4a-4b；(5)2a+32b+3;(6)(m2+1)a(m2+1)b(m为常数)2.判断正误：(１)如果a＞b，那么ac＞bc.()(２)如果a＞b，那么ac2＞bc2.()(３)如果ac2＞bc2,那么a＞b.()＞＞＜＞＞???＞

前置学习3．若－2a－2b，则ab，其依据是()A．不等式的基本性质1B．不等式的基本性质2C．不等式的基本性质3D．等式的基本性质24．下列不等式变形正确的是()A．由4x－1≥0得4x1B．由5x3得x3 C．由0得y0D．由－2x4得x－2CC

探究点一：探索不等式的性质1问题1：今年甲的年龄a岁，乙的年龄b岁，如果甲的年龄比乙的年龄大，你能用不等式表示出a、b的大小关系吗？c年后他们谁的年龄大？你能用不等式表示出来吗？c年前呢？问题2：数轴上点A和点B分别对应实数a、b，点A在点B的右边，你能用不等式表示出a、b的大小关系吗？如果同时将A、B两点向右（或左）移动c个单位长度，得到A′、B′两点，你能用不等式表示A′、B′的大小关系吗？先独立思考，在小组讨论，然后小组派一代表展示小组的结论.问题一：如果a＞b，那么a+c＞b+c，a-c＞b-c.问题二：如果a＞b，那么a+c＞b+c，a-c＞b-c.结论：不等式两边同时加或减去同一个整式，不等号方向不变.活动探究

探究点二：探索不等式的性质2、3问题1：补齐下列表格，然后乘（或）除以其它数字验证，结论还成立吗？不等式两边同乘（除）以同一个正数用不等式表示结果不等号的方向是否改变6＞-4×318＞-12不变-4＜-2×3??6＞-4÷2?-4＜-2÷2?不等式两边同乘（除）以同一个负数用不等式表示结果不等号的方向是否改变6＞-4×（-3）-18＜12改变-4＜-2×（-3）??6＞-4÷（-2）??-4＜-2÷（-2）??表一表二-12＜-6不变3＞-2不变-2＜-1不变12＞6改变-3＜2改变2＞1改变

结论：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变，不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要改变.

探究点三：性质的表述问题1:由前面的结论可以怎样叙述?不等式的基本性质1：不等式两边同时加或减去同一个整式，不等号方向.字母表示为：不等式的基本性质2：不等式两边同时乘以（或除以）同一个正数，不等号方向.字母表示为：不等式的基本性质3：不等式两边同时乘以（或除以）同一个负数，不等号方向.字母表示为：不变如果a＞b，那么a±c＞b±c.不变如果a＞b，c＞0,那么ac＞bc(或＞).改变如果a＞b，c＜0,那么ac＜bc(或＜).

探究点四：应用性质问题1：在上一节课中，我们猜想，无论绳长l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即.你相信这个结论吗？你能利用不等式的基本性质解释这一结论吗？解：这个结论是正确的.

问题2：将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式：(1)x-5-1，(2)-2x3解：(1)根据不等式的基本性质1，两边都加上5，得x＞-1+5即：x＞4(2)根据不等式的基本性质3，两边都除以-2，得

强化训练1.将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式：(1)x-12；(2)-x；(3)x≤3.1.解：（1）x＞3；（2）x＞-；（3）x≤6.

2.已知xy，下列不等式一定成立吗？(1)x-6y-6；(2)3x3y；(3)-2x-2y；(4)2x+12y+1强化训练????

随堂检测1．若xy，则下列各式中错误的是()A