初中九年级数学教案-定义新运算（全国一等奖）.docxVIP

课题

定义新运算

课时

1

课型

复习课

授课教师

张新艳

教材分析

定义新运算问题是近几年中考涌现的一种新题型，这类题具有覆盖面广，综合性强的特点。主要考查同学们对初中数学基础知识的掌握程度和灵活运用的能力、对数学知识的迁移与整合的能力、将复杂问题简单化的能力、运用数学思想分析与解决问题的能力。

学情分析

学生经过一轮基础复习后掌握了求代数式的值、解方程（组）、解不等式（组）、函数等基础知识。对于定义新运算问题学生因不明白最终形式怎样，而不知所措，缺乏对知识的迁移能力、综合运用知识的能力、化归思想、分类讨论、数形结合等数学思想的运用和解决问题的能力

教学目标

1、利用数学基础知识和基本技能解决新运算问题

2、掌握定义新运算中的分类讨论、数形结合、方程思想。

3、提高学生阅读理解能力、信息迁移能力、分析问题，解决问题能力，掌握化繁为简的方法。

教学重点

教学难点

会利用初中数学基础知识和基本技能解决新定义运算。提高分析问题解决问题的能力，掌握分类讨论思想。

学会整合知识，把定义新运算转化为数学的基础知识进行解答。

教具准备

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

接受新课

一、代数新运算类

ɑ2－ɑb（ɑ≥b）ɑ－b（ɑb）1、（

ɑ2－ɑb（ɑ≥b）

ɑ－b（ɑb）

例如：因为42，所以4＊2=42－4×2=8,则（－3）＊（－2）=

2、（2022，济南）定义：点A（，y）为平面直角坐标系内的点，若满足=y，则把点叫做“平衡点”。例如：M（1，1），N（－2，-2）都是“平衡点”。当－1≤≤3时，直线y=2m上有“平衡点”，则m的取值范围是（）

A0≤m≤1B－3≤m≤1C－3≤m≤3D－1≤m

二、图形新运算

1．（2022，常德）平面直角坐标系中有两点M（a，b），N（c，d），规定（a，b）⊕（c，d）=（ac，bd），则称点Q（ac，bd）为M，N的“和点”．若以坐标原点O

本题定义运算“＊”学生不能理解。

要求学生能够理解文本中的信息条件。

熟练掌握求代数式的值的方法。

学生理解什么是“平衡点”。掌握解不等式的方法。

学生理解掌握什么是“和点四边形”、求和点坐标的方法

培养学生的分析、观察与计算能力。

将本题的题意与解方程、不等式联系起来。

1、提高学生分类讨论能力。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

接受新课

与任意两点及它们的“和点”为顶点能构成四边形，则称这个四边形为“和点四边形”，现有点A（2，5），B（﹣1，3），若以O，A，B，C四点为顶点的四边形是“和点四边形”，则点C的坐标是。

2、（2022，宁波）从三角形（不是等腰三角形）一个顶点引出一条射线与对边相交，顶点与交点之间的线段把这个三角形分割成两个小三角形，如果分得的两个小三角形中有一个为等腰三角形，另一个与原三角形相似，我们把这条线段叫做这个三角形的完美分割线。

（1）如图1，在△ABC中，CD为角平分线，∠A=40°，∠B=60°，求证：CD为△ABC的完美分割线；

（2）在△ABC中，∠A=48°，CD是△ABC的完美分割线，且△ACD为等腰三角形，求∠ACB的度数；

ADBC①（3）如图2，△ABC中，AC=2，BC=，CD是△ABC的完美分割线，且△ACD是以CD

A

D

B

C

①

A

A

D

B

C

②

“和点坐标”要考虑三种情况，大部分学生只考虑一种情况，要求考虑全面。

学生可能存在的问题：

提问

1、等腰三角形的分类

2、（2）问中D为顶点时这种情况不存在的理由。

（3）问中先求BD，再求CD这种间接求法

2、利用方程思想解决问题。

培养学生1、分类讨论

2、设未知数列方程的方程思想

主要知识点：

1、相似三角形的性质定理和判定定理。

2、等腰三角形的分类讨论。

3、三角形的性质、判定定理。

4、间接求边长的方法

课堂小结

1、知识方面：

2、数学思想方面

教学反思

通过本节课的学习，使学生认识到定义新运算问题是以新“挈”旧，考查的还是初中数学基础知识和基本技能。