【】小升初语文衔接教材 第3讲：词语的搭配与运用.docVIP

第3讲词语的搭配与运用

旧知回顾

词语常常搭配在一起来使用，才能把意思表达得更清楚具体。词语的搭配关系主要有以下几种情况：

1．联合关系：勤俭节省、美丽大方、报纸杂志……

2．支配关系：克服困难、整理房间、完成任务……

3．陈述关系：生活幸福、教室光明、心情开心……

4．偏正关系：美丽的风景、惊人的速度、开心的旅行……

5．补充关系：冷得颤抖、漆黑无比、看得认真……

在小学阶段还要留意选择恰当的形容词来与名词搭配。

旧知例析

例题一：下列各组词语中搭配不得当的一组是（）

A．变换一手法变革一体制

B．表示一谢意表达一情感

C．截然一反对断然一不同

D．提髙一水平提升一素质

【答案】C

【考点】考查学生词语搭配的能力

【解析】此题，词语的搭配是把词组成短语的练习形式，是组词的引申。在语言实践中，词和词组的搭配有肯定的限度，不能任意组合。C项中“截然一反对断然一不同”搭配错误，应改为“截然一不同断然一反对”。“截然”形容很分明地、断然分开的样子。而“断然”是坚决、果断的意思，是语气上的一种强调。

例题二：下列词语中搭配正确的一组是（）。

A．改善工作改进技术发扬光大保护祖国

B．锐意进取态度坚决内容精通纠正态度

C．端正态度改善环境感情丰富观看表演

D．书写端正扮演节目环境优雅观赏事物

【答案】C

【考点】此题考查词语的搭配

【解析】词语的搭配是否正确有两个原则，一是是否合乎事理，二是是否合乎语言习惯，这个词语常常与哪些词语搭配。

连接知新

小学阶段在词语的搭配上，我们主要处在识记阶段，主要在听、读过程中形成一种语言习惯。在初中阶段，我们要进一步学会理解和分析，能发觉和改正不合事理和语言习惯的错误搭配。

我们应当留意以下几个方面：

1．陈述关系中的主语和谓语协作要得当。其中表示陈述的对象的是主语，用来陈述的是谓语。如：我们可以说“数量增加”、“质量提高”、但不能说“数量提高”、“质量增加”。

2．支配关系中的动词和宾语要能够协作。比如：可以说“发觉目标”、“解决困难”，不能说“发觉困难”、“解决目标”。

3．偏正关系中修饰词语的使用要符合所修饰对象的特点，要避开啰嗦。如：“乐观地听取意见”，“乐观”修饰“听取”，不合乎语言习惯，应当把“乐观”换为“认真”。

4．联合关系中，几种事物并列时，要留意它们之间的关系是否有并列不当的毛病。如：“食品、水果和糕点”，“食品”包括了“水果和糕点”，不能把它和“水果”、“糕点”并列在一起。

新知例析

例题三：依次填写词语，最恰当的是（）

生物多样性具有保持能量合理流淌、土壤、环境、水源、

气候等众多方面的功能。

A．改良调节涵养净化B．改良净化涵养调节

C．涵养净化改良调节D．涵养调节净化改良

【答案】B

【考点】词语的搭配

【解析】与“土壤、环境、水源、气候”四个成语搭配的动词分别是”改良、净化、涵养、调节“，所以答案应当是B

例题四：依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）

倾听使人，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。

A．虚心清静警醒丰富B．丰富虚心清静警醒

C．警醒丰富虚心清静D．清静警醒丰富虚心

【答案】B

【考点】本题考查词语的搭配运用

【解析】：“狭隘”与“丰富”相对，“虚心”与“山外有山，天外有天”相对。依据后文的语境用排除法能够快速地确定答案为B。

例题五：下面横线上依次填入的词语正确的是

①临行时我地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

②半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难查找旧时，可先辈们苦痛的哀号将永久在我灵魂深处回荡。

③人类地发掘了死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上没有生物。

A．珍惜容颜连绵不绝 B．珍惜面貌接连不断

C．珍重面貌连绵不绝 D．珍重容颜接连不断

【答案】D

【解析】

试题分析：这是一道词语辨析题，想将此类题做好，就需要联系上下文对词语的意义做出正确的推断。珍惜：珍重爱惜；珍重：重视；爱惜或保重身体。面貌：原意指人的容貌、相貌，泛指事物的外观，比方事物所呈现的景象、状态等；容颜：指形容人的外表容貌（外貌）面孔。连绵不绝：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断；接连不断：一个接着一个而不间断。依据词