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部编版八年级语文下册第六单元《北冥有鱼》教学设计

教材分析：

《北冥有鱼》是部编版教材八年级语文下册第六单元第21课《庄子二则》的第一篇课文。本文作者向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。

学情分析：

八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。所以，对于本文的学习，不必求之过深，感受到文中的魅力即可。

教学目标：

1.把握文章，积累常用文言句式词语，理解鲲鹏的形象特征。

2.通过诵读，理解文章夸张、想象奇特的写作特点。

3.领悟“鹏”的文化意义，树立志存高远的意识。

教学重点：

理解鲲鹏的形象特征，树立志存高远的意识。

教学难点：

理解文章夸张、想象奇特的写作特点。

教法：

1.朗读法：在教学中，教师可指导学生采用多种形式反复朗读课文，从而在朗读中体会文章的大意。

2.合作探究法：以学生为主体，生生互动，师生互动，在相互讨论中交流看法，使课堂真正成为学堂。

3.谈话法：以轻松的谈话方式步步引导学生理解文意，把握主旨。

学法：

1.自读法：借助课下注释及工具书，自主疏通文章大意。

2.阅读品味法：通过反复朗读与细致品味等活动，深入文本，感受文章的内容和主旨。

3.合作探究法：充分发挥集体的智慧，挖掘文章的美点。?

教学过程：

一、激趣导入

???你小时候最先接触到的文学形式是什么？是童话，神话，还是寓言？说到寓言，我们熟知的是西方寓言家伊索，其实中国古代古代先贤庄子也是一位伟大的寓言家！他特别善于用说故事的方法讲道理。例如：

PPT展示：

昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？

??????????????——《齐物论》

泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。

???????????????——《大宗师》

井蛙不可以语海，夏虫不可以语冰。

????????????????——《秋水》

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

???????????——《庄子·知北游》

???庄子善于从自然界中汲取灵感，阐述自己的人生体会。今天，我们一起来学习选自庄子《逍遥游》中的部分——《北冥有鱼》，感受庄子的浪漫想象和人生体会。（板书课题）

二、了解作者

1、?我们先看看注释①，你能读到什么信息？

（学生介绍庄子时代、国别、名号、作品）

2、?教师补充：

?庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”，先秦七子之一。

《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

评价：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。（鲁迅《汉文学史纲要》）

表现形式：寓言、重言、卮言

三、诵读感知

（一）初读课文

书贵在读，“书读百遍，其义自现”。

自读：要学好文言文，首先要读好。下面请大家自由朗读，读准字音。（强调字音）

齐读：注意读准字音，把握节奏。（强调选择问句，感叹的句子）

指名读：请一位同学将这篇课文朗读一遍，学生评价。（强调语气语调）

（二）译读课文

文章美，读得也好！文言文我们不光要读顺，还要读懂。请同学们以对子为单位，根据注释和工具书疏通文句，并提出自己的疑难问题。

1、同桌合作，疏通文意。

2、我会解释，解决疑难。

3、我会翻译。两人一组，逐句翻译。

4、教师补充，难点词句。

四、品析体悟

1.合作交流：文中塑造了鹏怎样的形象？运用了哪些方法塑造鲲鹏形象？

板书：鹏——硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。（有所凭借、有局限）

方法：夸张、比喻、炼字、对比、想象。

诵读指导：描写鹏形体之大的语句要读出让人叹为观止的感觉。

2.各抒己见：庄子善于用寓言故事说理，本文借鹏表现了庄子怎样的人生追求？

小结：庄子反复描绘大鹏的雄伟形象，大鹏鸟向往逍遥却无法逍遥，寄寓了作者感情的，作者借助鲲鹏表达了自己对自由飘逸、豁达超脱的人生的强烈追求。

五、美文美读

全文仅选取了173字，细细品来，却品出了人生哲理、处世智慧，这就是古典文学的无穷魅力。

1、请同学们找出课文中你最喜欢的一两句话，美美地读一读（你可以豪气干云；可以浅酌反问；可以闭上眼睛倾听内心流淌的声音；可以摇头晃脑不拘小节……）

2、师生合作朗读：

这么优美的文字我们当然要美美地读，用心地品，我们师生合作朗读，请看清楚要求

(出示课件)。

小结：同学们读得真好！荡气回肠、酣畅