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部编九上《水浒传》名著导读教学设计

【课型】名著导读

【教学目标】

?1．梳理回目名，归纳全书结构；

?2．以两场战征分析，带全书文脉归纳；

?3．引导学生领悟“真英雄”如何成长。

【教学重点】

?战征场面分析；人物形象对比、分析

【教学难点】领悟“真英雄”如何成长

【教学方法】问题点拔、读书指导

【学法指导】自主学习、合作探究

【教学过程】

一、导入

??俗话说“少不读《水浒》”，你觉得是因为什么？同学们分析得很有道理。不过，也有俗话说“尽信书不如无书”，作为一本古典名著，我们在阅读中要考虑到时代背景，“取其精华，弃其糟粕”，有所取舍地阅读。

????今天恰好有人向我求助，而我读《水浒传》还太粗浅，想清同学们帮忙。毕竟三个诸葛亮，绝对顶我这个“臭皮匠”嘛.

二、补回目名，看英雄故事

???之前的导读课中，咱们已经分析过书中主要人物及情节，接下来清大家补齐这些回目略。

第一类：补人名.

第6回???花和尚倒拔垂杨柳?豹子头误入白虎堂

第15回?杨志押送金银?吴用智取生辰纲

第6回??母夜叉孟州道卖人肉?武都头十字坡遇张青

第b回??放冷箭燕青救主?劫法场石秀跳楼

第二类：补地名。

第3回??赵员外重修文殊院?鲁智深大闹五台山

第10回?朱贵水亭海号箭?林冲雪夜上梁山

第38回??浔阳楼宋江吟反诗?梁山泊戴宗传假信

第65回?时迁火烧翠云楼?吴用智取大名府

三、分回目，看名著结构

???人民文学出版设将要筹划出版带注释的四大名著套装，邀请我参与编辑，请将120回的《水浒》分成多册编辑，方便学生阅读。你觉得怎样分册最合适？

预设一：

1．分四册，每册30回原因：轻薄、方便携带

2．分两册，每册60回原因：便于收藏

3．分两册，前70回一册，后50回一册：原因：前70回是招安前，后50回是招安后，按核心事件划分.

4．分三册，前40回一册，40-70回一册，70-120回一册

原因：①方便携带?②方便归纳阅读前40回类似传记，由人物故事线缀连而成，可见人物成长史；41-70回是取义梁山，主要指征战和聚义；71-20回是招安后四次外征，分别是征辽，征王王庆，征田虎，征方腊。

总结：链式结构，环环相扣

（板书）先分后合，百川入海。

教师示范：分三册：

梁山1.0时代——王伦——落草为寇，占山为王

梁山2.0时代——晁盖——聚义厅

梁山3.0时代——宋江——忠义堂

分析梁山三位寨主领导下的好汉

王伦：落草为寇，占山为王

晁盖：“聚又厅”“四海之内皆兄弟”“大口吃肉，大碗喝酒”“王侯将相宁有种乎”“杀到东京，夺了鸟位”

宋江：“忠义堂”把啸呼山林的江湖匪盗，变成合于天道的政治集团。

“忠”是垂直的，上行下效”

“义”是平行的，鼎分三足

四、品场面，析聚散离合

?依据作业中对“三打祝家庄”和“征方腊”两场战征场面的描写，互相交流，小组合作，分析这两场战征对于梁山众好汉的意义。

“三打祝家庄”：

①宋江独立领导的第一场战役

②波折三起?

③两次败中见宋江攻城掠池原因

“征方腊”：

①招安后梁山好汉最后一场战役

②阵亡正、偏将59人，病故10人，坐化1人，出家2人，离京4人?

③梁山散，故事终。

五、辨观点，看人生起落

“真英雄”如何在时代中成长

发言要求：

1、结合《水浒传》中的人物进行评述；

2、可以联系实际；

3、欢迎互相“拍砖”（吾爱吾生，吾更爱真理）

【作业设计】

????深入阅读《水浒传》及金圣叹评《水浒》，以一某位或某类英雄为基础，研究并撰写论文，《真英雄如何在时代中成长》。