统编版语文九年级上册第一单元第3课时 组文阅读课教案.docxVIP

第3课时?组文阅读课

一、教学内容

丛书：《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》

教学目标

1.通过抓取诗歌主要意象，结合关键词句分析意象特点及其表达的情感。

2.通过联想、想象感受诗歌意境，体悟诗人情感。

3.通过撰写推荐语，强化诗歌鉴赏能力。

三、教学过程

同学们，学校的诗歌社团近期准备组织一场“诗歌共读”活动，邀请同学们推荐自己喜欢的诗歌，并为其写一则100字左右的推荐语。推荐的诗歌要符合以下两个标准：（1）情感充沛，意象鲜明；（2）语言精炼优美，富有情趣或哲理性。为了能够让自己的推荐成功上榜，今天我们就和大家一起通过几个小任务，帮助大家选出你心目中最合适的诗歌，并为它写好推荐语。

任务一：寻找意象，初品诗歌

在第一单元中，我们已经学习了《我爱这土地》《乡愁》等诗歌，能够对诗歌的意象进行提取、品析，并结合意象感受诗歌意境，品味诗人情感。接下来就请大家结合自己学到的方法，对《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》四首诗歌进行品读赏析。

朗读诗歌，找出诗中出现的意象并填入下表。

《再别康桥》

《雨巷》

《热爱生命》

《死水》

示例：

《再别康桥》

《雨巷》

《热爱生命》

《死水》

金柳

我

远方

破铜烂铁

青荇

丁香姑娘

玫瑰

剩菜残羹

清泉

雨巷

地平线

翡翠、桃花

青草

罗绮、云霞

星辉

夏虫

设计意图：

鼓励学生在课本学习的基础上迁移诗歌鉴赏的方法，在独立阅读，不借助任何资料的基础上，对诗歌形成初步感受，能够对诗歌的意象进行提取。在这一过程中深化学生对诗歌文本的认识与理解，从语言文字入手，进入诗歌情感的深层感受中。

任务二：聚焦意象，读懂诗歌

意象是诗歌形象构成的基本元素，是诗人内在情思和生活的外在物象的统一，从意象入手品读诗歌是诗歌鉴赏的基本方法。在“任务一”中，你已经找出四首诗中出现的意象，那这些意象究竟有着怎样的特点，诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？为了更好地推荐你喜欢的诗歌，请选择其中一首诗，聚焦诗中出现的意象，结合意象分析支架进行品析。

*意象分析四步走：

找意象：罗列诗歌中出现的意象；

明特点：分析意象本身的特点，追溯其在中国诗歌传统中的特殊寓意。

说画面/意境：在明确意象特点的基础上，用优美的句子描绘诗歌画面，概括诗歌意境（描绘了一幅……的画面；营造了……的氛围）；

品深情/哲思：结合意象特点分析诗歌表达的情感，说明的道理。

篇目

1.找意象

2.明特点

3.说画面/意境

4.品情感/哲思

《再别康桥》

《雨巷》

《热爱生命》

《死水》

示例：

篇目

1.找意象

2.明特点

3.说画面/意境

4.品情感/哲思

《再别康桥》

金柳

柳美丽又舒展，而金柳则是夕阳之中被赋予了别样色彩的柳。柳在中国古代诗歌中常常与“送别”“离别”相关。

河畔的柳树迎风招摇，婀娜多姿，夕阳的余晖毫不吝啬地为它镀上一层金色，看起来就像是夕阳中的新娘，集所有的美丽、妩媚、爱恋于一身，描绘了一幅美丽绚烂的夕阳金柳图。

河畔美丽而舒展，就像诗人曾经的金色年华和绚烂爱情。“金柳”是“夕阳中的新娘”。而“新娘”集世间所有的娇美、惊艳、幸福和爱恋，是康桥河畔最焦点的焦点，而如今要与之作别，离别的伤感愁绪充斥心怀。

《雨巷》

丁香姑娘

开在暮春时节，花朵为淡紫色和白色，有淡淡的芳香，娇美又容易凋谢，容易引发人的伤春之感。

细雨朦胧之中，丁香一般美丽的姑娘撑着油纸伞，走在悠长寂寥的雨巷，她有着丁香一样的美丽，丁香一样的高洁，又有着丁香一般的忧愁，营造出一种感伤、忧郁的氛围。

丁香姑娘有着丁香一样的美丽高洁，也有着丁香一般的愁怨，她也许象征着美好的爱情，也许象征着美好的理想，但都容易消逝。美好的一切难以追寻和把握，彷徨、感伤、忧郁尽在其中。

设计意图：

在明确意象的基础上，进一步对意象的特点，意象背后的丰富意蕴进行探究，可以帮助学生更好地理解诗歌情感，同时也在对意象的解读中进一步掌握诗歌鉴赏的方法。

任务三：反复涵咏，倾心推荐

好的诗歌值得被更多人看见，这一场与诗歌的美妙邂逅的开端将由你书写。请你参考示例，从四首诗歌中选择最喜欢的一首，结合诗中意象品读诗人情感，体味诗歌之美，为其写一则100字左右的推荐语，让你喜欢的诗歌在这场“诗歌共读”的活动中脱颖而出。

篇目

诗歌赏析（意象、情感、哲思等）

诗歌推荐

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