幼儿园小班数学教案《谁的花园大》.pptx

幼儿园小班数学教案《谁的花园大》汇报人：XX2024-01-05

引言比较花园大小的方法巩固操作：比较小猫、小鸡、小鸭的花园大小活动延伸：两种形状比较大小活动延伸：拼接各种形状不一的花园结论contents目录

引言01

0102小动物们的花园小兔子喜欢白色和粉色的花，小熊喜欢黄色的花和绿色的蔬菜，而小鸟则喜欢各种颜色的花和蔬菜。小兔子、小熊、小鸟都有自己的花园，每个花园都种满了各种颜色的花和蔬菜。

通过讲述小动物们的花园，引导幼儿进入主题，激发他们的兴趣。提出问题：“谁的花园最大？”引导幼儿思考如何比较不同花园的大小。故事导入和问题提

比较花园大小的方法02

集体讨论方法老师引导幼儿讨论老师可以问孩子们“你们有没有见过花园呀？花园是怎样的呀？”等问题，引导孩子们描述花园的样子，从而引出比较花园大小的话题。小组讨论将孩子们分成小组，让他们互相讨论自己的花园是怎样的，哪个花园最大，哪个最小，并鼓励他们用语言描述出来。集体分享每个小组派代表分享本组的讨论结果，老师和其他小组的幼儿可以提问或补充，进一步丰富孩子们对花园大小的认识。

老师可以制作一个关于比较花园大小的课件，其中包含不同大小、形状的花园图片，以及如何比较它们的面积和周长的方法。制作课件老师引导幼儿观察课件中的花园图片，让他们认识不同的形状和大小，并学习如何比较它们的面积和周长。引导观察在课件中设置互动练习，让孩子们自己动手比较不同花园的大小，加深他们对面积守恒概念的理解。互动练习播放课件学习比较方法

老师向幼儿讲解面积守恒的概念，即不同形状但面积相等的花园，其大小是相等的。讲解概念举例说明实践操作老师可以举一些简单的例子来说明面积守恒的概念，例如用不同形状的纸片来演示它们的面积相等。让孩子们自己动手操作一些关于面积守恒的练习，例如剪裁不同形状的纸片来比较它们的面积大小。030201面积守恒概念的初步理解

巩固操作：比较小猫、小鸡、小鸭的花园大小03

总结词：初步感知详细描述：幼儿通过观察和比较，初步感知小猫、小鸡、小鸭的花园大小。幼儿尝试比较花园大小

总结词：互动交流详细描述：幼儿们互相讨论和交流比较花园大小的方法，激发他们的思维活跃性和语言表达能力。讨论和交流比较花园大小的方法

总结词：归纳总结详细描述：在讨论和交流的基础上，教师引导幼儿们总结出最好的比较花园大小的方法，培养他们的归纳总结能力。总结出最好的比较方法

再次尝试，准确得出花园的大小总结词：实践应用详细描述：幼儿们根据总结出的比较方法，再次尝试比较花园大小，提高他们解决问题的能力，并加深对比较方法的理解和掌握。

活动延伸：两种形状比较大小04

圆形的花园，面积较大，但边缘到中心的距离相等，没有明显的边界。圆形花园正方形的花园，四个边相等，每个角都是直角，边界明显。正方形花园介绍两种形状的花园

使用测量工具，如直尺或卷尺，测量圆形和正方形花园的直径或边长，然后计算面积。测量法将两个形状的花园重叠在一起，观察哪个部分完全覆盖了另一个形状的花园。重叠法将圆形和正方形花园分成相同数量的格子，然后比较格子的数量或大小，判断哪个形状的花园更大。数格法比较两种形状的花园的方法

教师引导幼儿观察圆形和正方形花园的特点，鼓励幼儿大胆猜测哪个形状的花园面积更大。教师鼓励幼儿表达自己的想法，并引导他们用语言描述比较的方法和理由。幼儿猜测谁的面积大

教师向幼儿展示测量、重叠或数格法的操作过程，并计算出圆形和正方形花园的实际面积。教师公布验证结果，并鼓励幼儿总结比较形状大小的方法和经验。教师根据幼儿的猜测，选择一种比较方法，进行实际操作验证。教师验证结果

活动延伸：拼接各种形状不一的花园05

培养合作意识在老师的引导下，幼儿们一起合作，拼接出各种形状不一的花园，培养他们的合作意识和团队协作能力。幼儿集体拼接花园详细描述总结词

感受不同形状的花园总结词增强空间感知能力详细描述通过观察和感受不同形状的花园，幼儿们可以更好地理解空间的概念，增强他们的空间感知能力。

结论06

教学目标达成情况通过本次活动，大部分孩子能够理解并区分大小关系，并能在实际操作中运用这一概念。同时，孩子们在活动中表现出了对数学的兴趣和好奇心。教学策略分析在教学过程中，教师采用了游戏化、互动化的教学方法，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还注重引导孩子们主动探索，培养他们的观察和思维能力。教学反思本次活动整体效果良好，但也存在一些不足之处。例如，部分孩子在活动中表现出对大小概念的理解困难，需要教师在今后的教学中加强这一方面的引导和训练。教学内容分析本次活动以“谁的花园大”为主题，通过直观比较和实际操作，使孩子们理解大小的概念，并能在实际生活中运用。教学内容符合小班幼儿的认知水平，难度适中。活动总结

改进教学方法针对本次活动的不足之处，教师可以进一步改