初中九年级语文学案-送东阳马生序精品.docxVIP

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送东阳马生序

【学习目标】

1.了解“序”这种文体的种类及特点。

2.掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。

3.学习用对比手法来表现中心内容的写法。

4.了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神。

【学习重难点】

了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神;积累掌握重点实词、虚词。

【学习过程】

一、丰富积累。

1.给加点的字注音。

叱()咄()负箧()曳()屣()皲()裂

媵()人衾()容臭()俟()烨()然

缊()袍敝衣冻馁()嗜()学日再食()被()绮绣

2.文学常识积累。

《送东阳马生序》作者,字,(时代)文学家。

二、释词译句。

余幼时即嗜()学。家贫,无从致()书以观,每假借()于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大()寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠()。录毕,走()送之,不敢稍()逾约。以是()人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠(),益()慕圣贤之道,又患()无砚师、名人与游,尝()趋百里外,从乡之先达执经叩()问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援()疑质()理,俯身倾耳以请;或()遇其叱咄,色愈恭,礼愈至(),不敢出一言以复;俟()其欣悦,则又请焉。故余虽()愚,卒()获有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支()僵劲不能动,媵人持汤()沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食(),无鲜肥滋味之享。同舍生皆被()绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰()白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然()若神人;余则缊袍敝()衣处其间,略无慕艳意。以()中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

三、合作探究,深入理解文章内容。

1.第一段可以分为两个层次,请在文章中划分出来,并用自己的话概括两层的意思。

第一层:

第二层:

2.“余因得遍观群书”的原因是什么“余虽愚,卒获有所闻”的原因又是什么

3.阅读文章第二段,概括“从师”的艰苦。并摘抄表明作者态度的句子。

4.这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的,马君则在太学里读书已经两年了,同辈人十分称赞他的贤能。作者把过去求学的艰苦告诉了他,目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信,表明你读过本文后的态度。

四、拓展阅读。

阅读《送东阳马生序》第三段,完成文后的问题。

今诸生学于太学,县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉

1.这段文字与课文节选部分对照,在下列里填写相关语句。并思考:采取了什么样的写作方法有什么作用

太学学生

宋濂

衣食

住宿

行深山巨谷

从师

未尝稍降辞色、叱咄

书籍

作用:

2.谈谈你对这段文字最后一句话的感悟。

五、阅读短文,感受作者的人格美。

宋濂尝与客饮,帝①密使人侦视。翌日,问宋濂昨饮酒否坐客为谁馔何物濂具以实对。笑曰:“诚然,卿不朕②欺。”间问群臣臧否,濂惟举其善者。帝问其故,对曰:“善者与臣友,臣知之;其不善者,不能知也。”(选自《明史》)

(注)①帝:指明太祖朱元璋。②朕(zhèn):皇帝自称。

宋濂的人格美在哪里、

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