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3、乡愁
余光中
一、明确要求
课题
乡愁
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
1了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。（重点）
2领会诗句内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。（难点）
3认识和理解诗歌的结构美和音乐美。（重点）
二、自主学习
课
前
预
习
作者简介
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，1928年出生于江苏南京,在秣陵路小学读书（原崔八巷小学），1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学）。1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系，1952年毕业。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。现已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
写作背景
1949年，余光中22岁那年，随家人来到台湾，从此与大陆隔海相望，1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。
读准字音
邮票（yóu）窄窄（hǎi）矮矮（ǎi）
海峡（iá）坟墓（mù）乡愁（chóu）
理解词语
海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。
三、互动探究
新课导入
【出示课件：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月。】
同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢这首诗表达的是怎样的情感呢（学生回答）对，这首诗是著名的唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念。家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。今天就让我们一起走进台湾著名学者余光中的《乡愁》，去倾听他的内心世界。
新课展开
【初读课文，整体感知】
1请你用抑扬顿挫的音调进行朗读。
小时候/
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后/
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊！
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
……
【教师指导】
语调要深沉，语速要舒缓，感情要深沉。
读这首诗,我们要表现出诗的音乐美。第一要素是把节奏读好。第二，节奏读好后，要注意诗中较大的停顿。第三，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须要读得抑扬顿挫，就是要把重音读出来。第四，朗诵这首诗时还要注意音变与轻声。第三节的“啊”要读作“呀”，“母亲在里头”的“头”要读轻声。
2听《乡愁》录音，感受诗的感情基调和诗的语速。（播放朗读视频）
3请你带着柔美、哀伤、深情来进行朗读。
【再读课文，梳理结构】
再读诗歌，概括每一节诗歌的主要内容。
第一节：写小时候与母亲的骨肉之思。
第二节：写长大后，与妻子的依依不舍。
第三节：写后来与母亲的生死之思。
第四节：主题升华至故国之思。
【品味亮点词语】
这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。本诗却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”，并且用了“一枚”“一张”“一方”“一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。
【感悟精彩句子】
1诗中用了哪些巧妙的比喻有什么表达效果
诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，强化了全诗的音韵之美。
2把乡愁推向顶点的是哪一节表达了诗人怎样的愿望
最后一节，表达了诗人希望祖国早日和平统一的愿望。
【把握文章主旨】
1概括每小节诗的情感内容。
亲情——爱情——哀情——盼统一
2这首小诗表达了诗人怎样的情感
这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，变成具体可感的东西，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。
四、学以致用
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1意象丰满，情感真挚。
作者把无形的乡愁比喻为四种事物,
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