《燕子》 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

《燕子》公开课一等奖创新教学设计

《燕子》教学设计

**一、教学目标**

正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散等词语。强调多音字“散”和“杆。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。

3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力。

4.积累好词佳句。

**二、教学重点**

1.理解课文内容，感受大自然的美好，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

2.学习作者通过细致观察描写景物特点的方法。

**三、教学难点**

理解课文中重点句子，了解作者描写事物的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

**四、教学准备**

教师准备：课件

学生准备：预习课文、找有关春天的成语

以下是一些与春天相关的成语：

春暖花开：形容春天天气温暖，花朵盛开，景色美丽。

春色满园：园子里到处都是春天美丽的景色，比喻欣欣向荣的景象。

春意盎然：形容春天的气氛浓厚，充满生机和活力。

春光明媚：形容春天的阳光明媚，天气晴朗。

春风得意：形容人在顺境时得意洋洋的神情。

春深似海：春天的美景像大海一样深广，形容到处充满了明媚的春光。

春和景明：形容春天阳光和煦，景色明媚。

这些成语都与春天的景象、气息或感受有关，可以用来描绘春天的美好和生机勃勃的景象。希望对你有所帮助！

**五、教学过程**

1.出示燕子图，导入课题

-课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。

2.初读课文，学习字词

-学生自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

-学习生字，要求读准字音，认清字形，正确书写，掌握多音字散和杆。

“散”有两个读音，分别是sàn和sǎn，以下是“散的多音字组词：

-sàn

-散步：随便走走（作为一种休息方式）。

-散播：散布传播。

-失散：离散；散失。

-发散：由一点向周围散开。

-sǎn

-懒散：形容精神松懈，行动散漫；不振作。

-散文：泛指不讲究韵律的散体文章。

-散装：指商品不加包装的零售。

-散光：视力缺陷的一种，特征是看到的物体影像模糊不清。

“杆”也有两个读音，分别是gān和gǎn，以下是“杆的多音字组词：

-gān

-旗杆：悬挂旗子用的杆子。

-栏杆：由扶手和支柱构成的栅杆护围。

-标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。

-杆塔：架设电线用的支柱的统称。

-gǎn

-杠杆：一种简单机械，能绕着一个固定点转动。

-枪杆：枪身。

-杆菌：细菌的一类，形状像杆子，种类很多，如大肠杆菌、结核杆菌等。

-秤杆：杆秤的组成部分，多用木、竹、金属等制成。

-指导书写“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”，提醒学生注意易错字的写法。

3.再读课文，整体感知，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力

《燕子》一文是按照由近到远的顺序，抓住燕子的外形、飞行、歇息等特点进行观察和描写的。

在培养学生抓住特点描写事物的能力时，可以从以下几个方面入手：

3.1.引导学生观察：带领学生走进自然或生活中，让他们亲身观察事物。指导他们注意事物的细节、形状、颜色、声音等特点，并鼓励他们用自己的语言描述观察到的内容。

3.2.分析文本：以《燕子》为例，与学生一起分析作者是如何抓住燕子的特点进行描写的。引导学生关注作者使用的形容词、动词、比喻等修辞手法，以及如何通过细节描写来展现燕子的独特之处。

3.3.模仿练习：让学生选择一个自己感兴趣的事物，按照一定的顺序（如由上到下、由左到右等），抓住事物的特点进行描写。可以先让学生进行口头描述，再要求他们将描述内容写下来。

3.4.反馈与评价：对学生的描写进行反馈和评价，指出他们在描写中抓住的特点是否准确、生动，以及语言表达是否清晰。给予学生积极的反馈和建议，帮助他们不断提高描写事物的能力。

4.理解课文内容，感受大自然的美好，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4.1.欣赏文中描绘的美景：燕子