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《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》教学设计
教学目标:
1.会认本课“创、携等11个字,其中两个多音字“累鲜”。
2.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。
3.感受中华民族祖先的聪明才智,为作为一个中国人而自豪。
教学重点:
学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程及历史意义。
教学难点:
感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
教学准备:
1.学生熟读课文,把握文章主要内容。
2.教师查找资料,制作课件。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,你们知道我们每天用的课本,作业本是用什么做的吗你们知道生活中都有哪些种类的纸吗?(书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)
咱们的生活中时时刻刻离不开纸,但是随处可见的纸的发明却经历了一个复杂而又漫长的过程。今天我们就来学习一篇关于纸的发明的文章,看看又会有什么收获。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.检查字词
首先检查一下同学们的字词掌握情况。以排火车的方式拼读红色的字;齐读。
(1)出示带有认读生字的词语。
创造蔡伦积累携带
保存制作朝鲜欧洲社会
(2)两个多音字
日积月累果实累累劳累
鲜为人知新鲜海鲜
2.(1)扫清了字词障碍,让我们再次走进我国悠久的历史之中,一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧!
播放视频。
(2)听完课文,你有什么想说的?
3.了解纸的发明过程
让我们默读课文,想想每个自然段的意思,再照样子填写学习单的第二大题,初步了解纸的发明过程。
我们初步了解了纸的发明过程,在造纸术发明以前,在甲骨、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上刻字写字;西汉时代用麻造纸;东汉时代,用树皮、麻头、稻草、破布等造纸。
三、精读感悟,重点突破
(一)第2自然段
1.早在几千年前,我们聪明的祖先就创造了文字,有了文字,就必须有能记录文字的东西。在纸发明以前人们怎么记录文字的,请大家自由朗读课文第2段,并划出相关语句。
生1:要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。
这句话用了一个动词。你从“刻字中体会到了什么?而且龟甲、兽骨、青铜器不仅数量有限,而且搬运携带起来也非常不方便。
齐读
生2:后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。
老师今天给大家带来了一册竹简。一根竹片称为“简”,多根“简用绳子编起来就是“册”。这册竹简上记录了500多个汉字,你们知道咱们一本语文课本能记载多少汉字吗啊?16万。如果要记载16万汉字得需要多少册这样的竹简啊?320册。相传秦始皇一天光阅读奏章就要整整一车书。这样的一本书很重,许多书的话必须要用马车来拉,所以古时候用“学富五车来形容一个人读书多,学识丰富。还有腹载五车、书读五车、五车腹笥,这些成语都表示这个同一个意思。
齐读
生3:再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。
蚕丝织成的帛呢?虽然轻便,但是成本非常昂贵不能普及。有句话叫做“化干戈为玉帛”,在古代,玉和帛都是进贡之上品,也就是很稀少昂贵的,用帛来写字,不是一般人能用得起的。
齐读
(二)第3自然段
中国是世界上最早养蚕织丝的国家。人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写,这种薄片数量不多,在古书上称它为赫蹏hètí或方絮。
受方絮的启发,在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻造纸,但这种纸有什么缺点呢?粗糙,不好写字。
齐读第3自然段
(三)第4自然段
A.人们想要书写文字,可是龟甲、兽骨、青铜器、木片、竹片太笨重,帛又太贵,麻纸又太粗糙,是谁对纸进行了改进,让纸成为真正可以用来书写的材料的呢?请同学们默读第4自然段并思考两个问题。
合作交流
1.东汉的蔡伦是怎么制造出纸的?用——画出蔡伦造纸的句子,再读一读。
2.为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了
汇报展示
1.“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。
造纸
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