【核心素养】第3课 我爱这土地 公开课一等奖创新教案 统编版语文九年级上册.docxVIP

【核心素养】第3课我爱这土地公开课一等奖创新教案统编版语文九年级上册

3我爱这土地

1．语言运用：有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。

2．思维发展：引导学生理解诗句含义，把握诗歌中的意象；体悟情感，把握诗歌主题。

3．审美鉴赏：品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌优美的意境。

4．文化传承：体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

准确地找出诗中的意象，体会其意蕴。

体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

一、创设情景导入新课

同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热而深沉的爱国情怀。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

(1)作者简介

艾青(1910—1996)，中国现当代文学史上的著名诗人，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。

(2)背景链接

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，中国已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2．生难字词

(1)字音

嘶哑(sīyǎ)_温柔(róu)_喉咙(hóulóng)

汹涌(xiōngyǒng)吹刮(guā)腐烂(fǔ)

(2)词义

【嘶哑】声音沙哑。

【温柔】温和柔顺。

【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。

【止息】停止、停息。

三、初读课文整体感知

1．朗读指导

(1)听录音或教师范读。

(2)用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。

点拨：假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……

2．熟读课文，归纳文章层次结构

点拨：全诗共分两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地的热爱之情。

四、研读课文感知意象

(一)诗人爱的土地是怎样的？

1．请大家看看诗中哪几句在描述诗人所爱的土地，你能找到吗？(齐答四句)

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

2．这四句诗写了哪些具体的事物？一起说说看。(生答：暴风雨、河流、风、黎明)

(二)诗人如何表达他对土地的爱？

面对这样灾难深重的土地，诗人在诗中又是怎样表达对土地的爱的呢？

1．第一节诗——间接表达这份爱

(生答：通过写诗人化作一只鸟，为土地而歌唱，最后为土地而献身来表达对土地的爱)

(1)化鸟为土地歌唱

既然深爱这片土地，就应该用最悦耳动听的喉咙来歌唱它，为什么这只鸟的喉咙却是“嘶哑”的呢？

点拨：因为在那样一个山河破碎、国破家亡的时代背景下，这只鸟的喉咙只能是嘶哑的，它不可能唱出婉转优美的乐曲。同时它已经为这片灾难深重的土地千万遍地歌唱和呐喊。

不仅是用“嘶哑的喉咙歌唱，诗人还用了“也应该”这个词，能不能去掉？

点拨：不能。它具有强调作用，强调一种理所应当的责任与担当。即使是一只鸟也有责任为土地歌唱呐喊，一直到力竭而亡，葬身于它深爱的土地，甚至连身体上最难腐烂的羽毛也要融进土地里。可见这份对土地的爱之深沉。

(2)化鸟为土地献身

那么就请大家自己在下面试着把“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这两句读一读，看能不能读出这份执着而深沉的爱。(生自由朗读)

我看大家朗读这两句的时候，有的同学读得激昂热烈，有的同学又读得很轻柔很平静。仔细体会一下，