【核心素养】第10课 精神的三间小屋 公开课一等奖创新教案 统编版语文九年级上册.docxVIP

【核心素养】第10课精神的三间小屋公开课一等奖创新教案统编版语文九年级上册

10*精神的三间小屋

1．语言运用：正确认读和理解“广袤“李代桃僵”“鸠占鹊巢等词语。

2．思维发展：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。

3．审美鉴赏：品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。

4．文化传承：美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。

1．朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。

2．美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。

联系实际，思考自己的精神世界。

一、创设情景导入新课

我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天就让我们一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1.文学常识

(1)作者简介

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。

(2)背景链接

随着人们生活水平的日益提高，人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求，“家越来越大，越来越漂亮，身体活动的空间越来越宽敞，可人们是不是也该想到“心灵活动”的疆域，是否也需要拓宽，也需要达标呢？正如本文中所说，“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量，我们都应该为自己的精神修建三间小屋。

2．生难字词

(1)字音

宽宥(yòu)_____游弋(yì)

轻觑(qù)麾下(huī)

广袤(mào)赘余(zhuì)

窗棂(líng)坍塌(tān)

要诀(jué)困厄(è)

襟怀(jīn)自惭形秽(huì)

憎恶(zēngwù)

(2)词义

【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

【林林总总】形容品种繁多。林林，众多的样子。总总，众多而杂乱的样子。

【俯拾即是】只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。俯，低头，弯腰。即，就。

【鸠占鹊巢】比喻强占他人的居所。

【李代桃僵】李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。

【形销骨立】形容身体极其消瘦。

三、整体感知初识“小屋”

1.朗读指导

轻声自由朗读课文，读准字音。

2．熟读课文，归纳文章层次

点拨：第一部分(第1～6段)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。

第二部分(第7～18段)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋。

第一层(第7～9段)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛着我们的爱和恨的小屋。

第二层(第10～14段)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放我们的事业的小屋。

第三层(第15～18段)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分(第19～20段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

四、精读课文走近“小屋”

(一)环节一：初读课文，梳理内容，探究“三间小屋的内涵

1．教师引导：文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小屋呢？小屋里是什么样子呢？接下来请同学们朗读课文，并勾画关键信息，完成下面的表格。

盛放内容理想状态如何实现理由

第一间小屋

第二间小屋

第三间小屋

学生活动：朗读课文，勾画关键词句，完成表格。

点拨：

盛放内容理想状态如何实现理由

第一间小屋爱和恨光明温暖爱比恨多无论遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。希望永恒在前。

第二间小屋事业坚固优雅规划自己的职业生涯，事业和人生呈现缤纷和谐相得益彰的局面。事业在生命中占据很大比重，对我们生活的质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找，我们对自己的认识也需要过程。

第三间小屋自我坚固稳定有自己的思维、自己的发现、自己的意见。独立思考。

教师引导：同学们在细心研读