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高等职业教育的核心理念

丁颜宇航

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2016年5月6日;研讨问题目录;一、高等职业教育专业建设的四个问题;;智力类型与人才成长;;1、课程的定义;3、学科课程;4、活动〔学生、经验〕课程;5、核心课程——社会问题为中心的课程;6、课程模式是职业教育课程探索的核心;〔二〕目前我国高职教育课程主要模式;2、三段式学科课程模式;3、对传统高职教育课程的反思;4、目前高职教育的教学根本现状;四、高职教育课程改革的思路;五、课程改革与建设的理论根底;2、终身学习的教育理念;终身学习概念;“终身学习”理念对教育的冲击;高职院校必须用终身教育思想更新传统的教育思想;3、多元智能理论冲击传统智能理论和IQ方法;多元智能理论对教育的意义;树立多元智力理论的学生观;3、建构主义的学习理论;建构主义是关于人们如何学习的理论;六、高职教育专业核心课程开发的理念;〔一〕课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想;〔二〕课程的目标是职业能力开发;〔三〕课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原那么;我国著名的桥梁专家、工程教育家

茅以升先生：;温家宝总理最近说：;〔四〕课程方案是理论和实践教学一体化的学习领域课程模式;〔五〕课程实施行动导向的教学模式;建构主义的学习观和教学观;七、高职教育专业的课程开发;〔一〕工学结合的课程开发工作内容;职业教育课程开发流程;〔二〕专业市场调研;〔三〕职业岗位分析，编制职业能力标准;〔四〕课程结构分析，编制课程方案;课程目标、门类及结构开发;传统技术与现代技术下的人机界面;;图示：行动体系和学科体系与教育类型、层次的关系

;对高等职业教育课程体系改革的几点看法;必修课程与选修课程建议：;职业教育课程框架结构;课程内容及组织模式开发;;课程的展开顺序：;课程顺序建议：;课程开发的全新理念;〔五〕单元课程分析，编制课程标准;学习领域课程;学习领域的结构和根本内容〔DCCD〕;课程标准与教学大纲;“课程标准”的根本内容〔供参考〕;典型工作任务分析法和实践专家研讨会;确定学习内容的难度??围;;完整学习领域课程的设计;〔六〕准备教学媒体和教学设施;〔七〕课程教学实施和课程评价;〔八〕职业教育课程方案举例;德国护理专业学习领域课程〔三年级〕;一般专业课程

钳工实习

汽车机械根底

汽车电工电子技术应用

控制系统和调节系统根底

汽车维修根底

汽车构造与拆装

汽车维护;学习领域表述的根本要素〔举例〕;;〔九〕行动导向的教学;工程教学课程;适合教学的工程具有以下特点：;工程教学法步骤〔供参考〕;八、课程改革的现实问题和条件保障;;课程改革的条件保障;主要参考文献：;