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携手家庭教育资源构筑小学语文个性化教学改革新思路

摘要：小学语文具有人文性和实践性的特征，它与日常生活紧密相关。小学语文教育涉及到对小学生的个人修养、文化水平、常识教育等多领域内容，在教师开展教育阶段，必须注重学校和家庭的有效结合。基于此，在小学语文个性化教学改革的进程中，需要对家庭教育资源引起关注，本文探究家庭教育资源构筑小学语文个性化教学改革的新路径。

关键词：家庭教育资源；小学语文；个性化教学改革；新路径

引言

小学语文是重要的基础，有助于培养学生的个人素质。在小学语文教学理念和方式不断创新的前提下，对语文教学提出了最新的要求，在小学语文教学期间，需要让学校教育和家庭教育紧密联系起来。在两者结合的过程中，促进教师和家庭的交流，发挥出家庭辅助教学的优势作用。在执行期间，小学语文教师要善于利用家庭教育资源，有效促进小学语文个性化教学的改革。

一、家庭教育资源的概述

家庭教育可以说是小学语文课堂教学的延伸和拓展，它也属于小学语文教育[1]的重要基石，作为小学语文教育的实践载体，展现出的作用不容忽视。按照当前教育模式的主要分类，包括家庭教育、学校教育以及社会教育三个方向。针对于小学生来讲，直接相关的就是家庭教育和学校教育，家庭教育作为重要的基础，它涉及到孩子在生长过程中运用到的物质和精神方面的所有需求。

家庭教育资源内容广泛，不仅包括家庭成员和家庭文化，还涵盖了家庭成员的文化背景、职业种类、孩子与家庭成员的关系以及沟通交流等多样化的内容。

正由于家庭教育的资源丰富，父母才会无时无刻地对孩子产生影响，这种耳濡目染式的言传身教，是家庭教育的重要特征。家庭作为人生中的第一课堂，家长的生活习惯和道德素养对孩子的影响尤为深远，注重家庭教育资源的优势，也会为学校教育提供帮助。

二、家庭教育在变革中存在的问题

在小学语文个性化教学改革中，学校不仅要结合校内实际状况，还要和家庭教育携起手来，满足个性化教育的要求。家庭教育能够对学校教育进行补充，由于学校教育属于集体式的教育，有可能存在教育资源分配不均的状况，无法真正[2]全面实现因材施教的目标。针对家庭来讲，孩子作为重要的成员，父母会及时观察孩子的动态，表现出关心并及时辅导，属于个性化教育。

1、忽视非智力方面的培养

按照现代教育的理念，家庭教育也应当走出传统的思想误区，虽然注重对孩子的智力开发、关心孩子的考试成绩是没有错误的，但是或许看重而忽视了其它方面的培养，就会产生更大的问题。孩子的成长必须是全方位的进步，现代教育应该更加重视综合素质的提升，让智力教育协同身体、心理以及道德等方面共同进步。忽视非智力方面的培养不符合全面发展的理念，也不符合小学语文个性化教学改革的理念。

2、与个性化教学难以相适应

从小学语文内容方向出发，主要涉及到的知识是比较易懂的，涉及到许多政治、自然和科学等方面的描述，便于让学生们拓宽眼界。只是如果想要实现完善思维，还需要注重课外因素，家庭教育资源也应当从实际状况出发，避免对孩子实行严厉的教育。整体的教育理念要从单纯的知识灌输转变为能力培养，培养孩子们解决日常问题的能力。

三、家庭教育资源构筑小学语文个性化教学改革的新路径

1、发挥家庭教育资源的延伸功能

通过与传统家庭教育的对比，在改革中应该让家庭教育展现出开放、和谐的状态，让小学生作为主动参与者。教师在和家长进行联系时，要将孩子的所有方面都进行告知，避免单纯重视学习成绩的做法。同时，学校应该了解到小学生在当前的生活状况，发现孩子们的兴趣，让综合素质的发展和家庭教育联系起来。

拓展家庭教育资源的功能，保持家庭教育和学校教育的协调性发展，两者互相配[3]合，形成有机整体，为孩子的个性化成长创造条件。在实践期间，采用综合化评价的方式，满足生活化教育模式，促进生活外延与语文外延的衔接。

2、创建家庭网络资源教育平台

学校的集体式学习相对来讲是较为广泛的，在创建家庭网络资源教育平台以后，能够为孩子提供更个性化的服务，解决学校语文学习资源缺乏性的问题。从家庭教育的方向出发，家庭中在拥有丰富书籍、较多的媒体资料以及广阔的社会关系时，都能够为孩子的学习创造出更宽广的平台。利用多样化的社交活动不仅可以提升知识，还能够与现实生活紧密连接起来，积极调动孩子们的创造能力。

网络学习资源的利用应该引起重视，在电子网络产品日益增多的背景下，家长要关注孩子们的动态，避免从小陷入电子游戏的漩涡，应该建立起网络学习的概念，消除网络潜在的消极影响。

3、发挥家庭教育资源的实践性优势

相对于传统家庭教育实践活动的单向和保守，新型的家庭教育资源应该更加丰富和完善，以实践性为出发点，从多方面影响孩子们的综合素质。课堂教学属于学校教育模式，以道德教育为例，在课堂中教师通常会采用讲述具有良好道德风范人物的故事为例子，在联系到家庭教育中，可供实践的特征就能够表现出