浙教版四下信息科技第12课《数据可视化》教学设计.pdfVIP

第12课《数据可视化》教学设计

【教学内容分析】

本课选自浙江教育出版社《信息科技》

四年级下册第三单元《用数据讲故事》的第三课时，归属于六

条逻辑主线中的数据，是数据组织与呈现的关键。本课介绍了大数据时代下的一项重要技术，在前

两课采集数据和整理数据的基础上，对数据进行可视化呈现，为接下来学生学习数据的分析与预测

奠定基础。

【教学目标】

1.通过具体情境案例，了解数据可视化的概念及其基本用途。

2.

通过具体情境案例，对比分析数据可视化呈现形式，掌握选择制作合适的图表实现数据可视化的能

力。

3.通过项目学习，认识到数据的价值，培养学生主动使用数据表达想法和探索世界的意识。

重点：根据课标要求，通过学习，学生能使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式

表示数据之间的关系以支撑自己的观点。

难点：理解数据可视化概念原理，能选择制作合适的图表实现数据。

【教学环境及资源准备】

教材，课件，电子教室，浙江省中小学信息科技学习平台，电子表格等软件

【教学活动设计】

学习过程

用时

学习任务设计意图

教师活动学生活动(分钟)

情境导1.真实情境导入通过学生身边的5

入，感知真实情境导入，

情境：探究本学期10月26日学生进入浙江省中小学信

数据的天气情况是否适合开达标息科技学习平台，回顾本单请他们帮助老师

运动会解决问题，充分

元的学习内容，下载自己的

激发他们的学习

教师回顾上节课内容，已收作品。

兴趣。

集调查历年运动会当天10月

26日的气象数据，并制作成

数据统计表。

2.发现问题

点评上节课作品并提问：除学生思考交流，讨论数据表

了数据统计表，这些气象数的各种呈现方式

据还能通过什么方式呈现？

引出今天要解决的问题：数

观看视频，理解数据可视化

据可视化，播放视频《数据

可视化》

案例分1.初探数据可视化回顾四上信息科技的图表帮助学生在对案10

析，走近结合视频观看和学生讨论交知识和其他学科中的与相例分析的过程

数据可视流，引发问题：数据可视化关图表知识，对数据可视化中，初步感知数

化主要有哪几种呈现方式？进行简单的归纳据可视化的优

势，建构数据可