初中九年级语文教案-我的叔叔于勒（区一等奖）.docxVIP

我的叔叔于勒

教学进程：

课前抢答（3分钟）

前情回顾：（4分钟）

文章体裁——小说及其相关知识。

本文情节结构（四部分）

人物性格：菲利普——爱慕虚荣，

克拉丽丝——

他们的性格主要体现在明快个性化的语言上

如高潮部分，菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上，自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。（见课件）

明确本课内容

继续分析人物（若瑟夫和于勒）

文中的环境描写作用

归纳文章主题

分析人物（8分钟）

1、“我”是谁文中的若瑟夫，菲利普夫妇的儿子，故事的叙述者和见证者（1分钟）

2、在对待于勒的态度上，我和父母一样吗（2分钟）

不同:

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

我给了他十个铜子的小费

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。见课件

3、谁是文章的主人公小说的线索是什么（5分钟）

五、分析小说的环境（5分钟）

两处自然环境，一处社会环境描写

六、归纳文章的主题（2分钟）

七、真情采访，多角度感悟主题。（8分钟）

1、情境设置：

?主题：消失的亲情???????采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒

2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，

3、采访内容：?提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。

参考问题：?请问菲利普先生：?1、于勒是你弟弟（是）?2、你们有多少年没见了（很多年了）?3、这些年有没有想过他（想过，毕竟我们是亲兄弟啊！）?4、既然想他，为什么不愿意见他（怕他想回来和我们住在一起）?5、一家人住在一起不好吗（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的）??

那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗?（那当然不会同意了）?为什么（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。）??

看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢?请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗（不赞成）?你对于勒叔叔是什么态度?（我很同情他）?有没有想过他为什么会落得下场（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。）??

听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。???电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。

4、观后思考：?菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?（学生发言）???????????

?5、教师感言，引导学生多角度感悟小说主题。（2分钟）

①、资本主义社会异化的人与人之间的关系。

②世俗社会人与人之间关系的异化。

③、小人物生活的辛酸。

八、如何正确看待金钱与亲情的关系见课件（5分钟）

1、关于金钱的名言

⑴“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”——左拉

⑵“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”

⑶马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”?

2、说话训练：?钱可以买到房屋，但买不到家；?钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到（????），但买不到（?????）；?钱可以买到（???），但买不到（??????）。

点拨：见课件

1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。

2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。

3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。

九、作业（续写）（1分钟）

1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样用300字左右字来完成。