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选科班会课（3+1＋2）
使用场景
选科意向摸排后（即做完模拟选科和选科测评之后）使用
使用定位
解决班主任按学校选科需求做班级选科集体引导的问题
教学主题
选科班会课（3+1+2）
教学背景
在新高考政策背景下，选科是高一学生踏入职业发展道路的第一步，也是一次非常重要的决策，将会决定学生未来的高考的考试科目和可报考的专业范围。
教学目标
1、让学生了解选科政策；
2、让学生了解选科组合的优劣势和专业相关要求
3、让学生了解理性选科决策的重要维度，选出适合自己的选科组合
教学准备
教案、课件、教学视频、《选科学科优势分析表》打印、《单科学科潜能测试表》、升学ewt账号
教学过程
（建议教师在课前熟悉教学视频、教学环节及注意事项）
环节
教学环节
活动目的
注意事项
一、教师导入
2min
师：
同学们，大家好！前段时间我们全年级进行了选科测评和模拟选科，相信大家都有了初步的选科组合意向。但很多同学还会有疑问：这个组合到底适不适合我呢？能不能报我喜欢的专业？我是听爸妈的还是选择自己喜欢的组合呢？今天这节班会课呢，就跟大家一起深入聊聊选科的话题。
今天的课主要分为三个主题：首先老师会带大家了解下选科的相关政策，然后了解大家最常选的选科组合，也就是上次模拟选科选择较多的几个组合，了解这个组合适合什么样的同学选，能报考哪些专业，将来又能做什么职业。最后呢再了解理性选科决策的几个重要维度，也就是我们做选科决策要考虑的重要因素，大家再结合自身实际情况来评估，希望能帮助大家更好的做出选科的决策。
让学生理解本堂课要达成的目标
二、第一部分：了解选科政策
4min
师：
说到选科政策，同学们应该也有一定的了解了，随着新高考政策改革，传统的文理分科逐渐退出历史舞台，目前我们省采用的就是“3＋1＋2”的选考模式，即：除了语文、数学、外语三科之外，学生从物理和历史中选一科作为首选科目；再从政治、地理、化学、生物的高中学业水平考试中，自主选择2科作为高考选考科目。选考科目是高考成绩的重要组成部分，省级招生考试机构和高校再根据考生的成绩和志愿进行投档录取。
那选择不同的选考科目对我们有什么影响呢？最直接的影响就是你报考大学时只能选择对应选考要求的相关专业。根据教育部最新的选考指引来看，高校招生专业选考科目要求从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门科目中确定，选考要求主要可分为4类：
①指定1门科目，考生必须选考该科目方可报考；
②指定2门科目，考生必须同时选考规定的2科方可报考；
③指定3门科目，考生必须同时选考规定的3科方可报考；
④不提科目要求，考生可根据生源省份高考综合改革方案选考任意3科均可报考。
1、了解选科相关背景及政策；
2、了解选科对高一学生的影响
1、教师需要提前了解熟悉物料，结合PPT的内容和解读话术做政策讲解；
2、教师可根据实际教学需要，对政策做补充介绍。
三、第二部分：选科组合分析
30min
师：
为了帮助大家更好了解常见的选科组合，先带大家看几个组合分析视频
1、教师挑选播放选科组合分析视频
视频主要内容：
①选科组合的定位
②选科组合分析，适合哪些学生选择
③选科组合的学习小tips
18min（若选择组合较多可选择倍速播放）
2、小组讨论和交流：5min
研讨问题：
（1）了解完这些选科组合后，匹配下你自己的实际情况，你认为你最适合哪个组合？为什么适合？
（2）了解完这些选科组合后，你现在的意向组合有变化吗？变化的原因是什么？
邀请2位学生进行班级分享
5min（若组合分析视频播放的时长较短，可多让几位同学做分享）
4、教师小结2min
师：听了几位同学的分享，看来同学们对选科组合都有了更系统的了解了，当然老师也需要提醒一下。在面临选科的决策时，希望同学们能够更加理性和审慎的思考。不能人云亦云，学霸选什么我就选什么，爸妈说选什么就选什么，好朋友选什么我就选什么，而是基于我和这个组合的适配度来合理评估做选科决策的。
1、学生对选科组合有更全面和深入的了解。
2、学生通过研讨和分享，思考自己选科决策的过程和分析维度，也为第三部分教师做选科学科优势分析做铺垫。
1、这个部分教师需要提前根据学校开设组合选择要播放的组合视频。选择想主要引导的几个组合即可。2、教师需要维护课堂秩序，监督学生按照视频课程做思考和相关记录。
3、每播放完一个选科组合视频教师可以简单做个小结。教师应重点关注学生做选科决策的一些误区并做正确引导。
第三部分：选科学科优势分析
8min
师：
前面大家聊了自己做选科决策的维度，很多同学也提到了一点，就是自己这门学科成绩好不好。大家都知道，选考科目成绩是高考的重要组成部分，选科组合是否具备学科优势，意味着同学们在将来的高考中是否能够取得理想的成绩。那么该如何判断自己哪个组合
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