小学语文板书中的高效课堂 论文.docxVIP

小学语文板书中的高效课堂

摘要：板书是教学设计中不可缺少的部分，好的板书实际就是一篇微型教案.它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。它能够将作者的写作思路和教学的重难点展现出来，让学生一目了然.加深学生对所学知识的印象，从而打造高效课堂。

关键词：小学语文板书语文教学高效课堂

在小学语文课堂教学中，板书的直观、简洁、清晰等特点更有利于帮助语文刚入门的学生学习课文。心理学研究表明，人脑接收外界信息，90%来源于眼睛。因此，在小学语文课堂教学中，板书设计是必不可少的，恰当的板书，它可以集中学生的注意力，使学生从听觉感受转入视觉感受并加入思考、理解和运用。笔者认为不管在任何时候，板书的作用都是不可替代的，要巧妙地利用板书优化教学，提高语文课堂效率。在小学语文教学过程中合理使用板书，有以下几个作用：

一、引起兴趣、增强记忆的作用

板书能引起学生的兴趣，是因为：

1.板书不仅是直观教学手段，还能发挥视觉优势。

2.板书的内容和形式本身包含着许多美的因素，板书的过程又是引发学生思考的过程，所以容易引起学生兴趣，借助板书，可使学生从单一的听觉刺激转向视觉刺激，视听结合，控制学生的思路。

例如：在讲授契诃夫短篇小说《变色龙》时，我设计了这样一则板书如：详见图1这个板书以简笔画的形式既形象地体现了本文高潮迭起，一波三折的情节结构，又生动地概括了小说所刻画的主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗的形象。同时也给学生留下了深刻的印象，增强了记忆的效果，加深了对文章主旨的理解。

二、理清思路的作用

在阅读教学中，教师分析课文，特别是分析篇幅较大、情节较复杂的课文，光靠口头讲解是不行的。板书正好可以弥补口头语言的不足，它能把复杂、抽象的内容直观地展示在黑板上，起到提纲挈领、视听结合、控制学生思路的作用。

在语文教学中，经常会遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章。由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中各种层次关系一时间辨不清、记不准的情况出现。对此如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的功效。例如：在教读《“友邦惊诧”论》时，由于学生对历史背景缺乏了解，对其中的各种关系一时搞不清楚，为此我借助了下面的板书：学生参照着板书，顺着箭头很顺畅的理清了各方面关系。从而也提高了学生的学习效率。再如讲《葫芦僧判断葫芦案》时，可由于条件所限，学生没读过《红楼梦》，对其中的情节及人物关系几乎一无所知，学习本文，确实有一定的难度。为了帮助学生理顺关系及情节，在学生初读课文的基础上，引导学生设计了板书：

配合看板书，学生复读课文，很轻松地理清了人物与情节的关系。由此可见，板书设计在帮助学生解决疑难时也具有重要的作用。

三、突破重点、难点的作用

由于小学生抓重点、难点的能力比较弱。因此，在教学过程中，能否让学生抓住重点、要点就成了一个至关重要的问题。如果采用口头强调的办法“这是重点，大家要注意”，往往效果不大。如果在讲述的同时教师把重点内容中带有关键性的词语简明地写在黑板上，或者对重点段落进行单独分析板书，那就

会取得事半功倍之效。如《风娃娃》一文的板书可这样设计：我先向学生们提了一些问题：(1)风娃娃来到哪里，看见什么?(2)他怎么做?(3)结果怎么样?让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

四、发展思维的作用

好的板书不应是一潭死水，不应是一股脑儿全盘托出，也不应是陆续出现/但互不联系，没有生命的一堆词语。它不仅是课文的浓缩，而且显示出的是怎样一步步理解课文的——这实际上是方法的训练、思维的训练。这就告诉我们：一幅好的板书是一个活的生命体，它流淌、交汇着作者、编者、教者和学生的血液。例如：详见图5。?《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

五、增强记忆的作用

板书还可以起到帮助学生理解学习教学内容、记住教学内容的作用。板书本身具有的直观性、根据性、条理性、启发性等教学特点为学生的记忆提供了十分有利的条件。

比如人教版部编本二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》。这篇课文主要讲小蝌蚪经过了一番艰辛寻找妈妈的故事，在寻找妈妈的过程中小蝌蚪逐渐长成青蛙。由于学生对小蝌蚪逐渐变为青蛙的感性经验较少，因此在板书设计中把小蝌蚪拥有一条小尾巴，然后逐渐长出两条腿、四条腿及