《信息安全产品配置》线上线下混合式教学设计.pdfVIP

《信息安全产品配置》

线上线下混合式教学设计

一、线上线下混合式教学模式

探索把传统的教学模式跟互联网信息技术优势结合起来，把教师在课堂教学

中需要讲解的课堂知识点和网络教学资源库平台有机结合起来，实现课堂教学和

网络教学的结合，配合学生的时间和学习能力来开展教学，提升学生的自主学习

能力，共建和共享优秀教学资源。

二、线上线下混合式教学设计

本课程采用信息化技术手段支撑线上线下混合教学模式，如图1所示：

图1线上线下混合教学设计

整个教学过程覆盖了课前、课中、课后三个阶段。

课前：将基础知识的PPT、微课、动画等通过资源库平台和手机APP共享

给学生，学生进行自主学习，并通过手机或电脑上网完成教师布置的基础知识习

题测验或思考问题。这部分内容比较简单，涉及到学生前面学习过的专业知识，

学生可以在课前完成预习，为课堂学习奠定基础。

课中：采用任务驱动、分组讨论、启发法等教学方式。首先，进行学习情境

导入，采用提问或组织学生讨论，根据课前预习内容，引入本学习情境的学习内

容。教师引导学生思考，给出本学习情境的工作任务。学生按照教师布置的工作

任务开始动手实践。

课后：学生可以通过微知库课程平台进行复习和完成线上的实训任务或作业

测验。

三、线上线下混合式教学实施

.

图2任务“防火墙ACL的配置”教学实施

以任务“防火墙ACL的配置”为例：

课前提出问题“什么是ACL？ACL运行的基本原理是什么？ACL的作用是什

么？”让学生带着问题提前预习，完成相应的预习作业。

课中先引入企业需求，然后提出任务，实时任务，演示防火墙ACL配置过程，

然后使用资源库交换式课件，鼓励学生讨论，锻炼学生解决问题的能力，最后指

导学生实操，解决学生遇到的问题。

课后，教师通过资源库平台向学生布置总结、作业或者测验，帮助学生巩固

所学。通过线上讨论区，还可以实现老师和学生，学生和学生之间的交互。

图3线上线下混合教学模式—课后