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使用电子白板优化初中数学教学的研究

《使用电子白板优化初中数学教学的研究》课题实施方案

一、课题的提出

（一）理论依据

数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、

内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据

实际情况合理地使用现代信息技术，要注意信息技术与课

一、课题的提出

（一）理论依据

数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、

内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据

实际情况合理地使用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有

机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以

及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信

息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生

的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数

学活动中去。

（二）时代背景

21世纪是信息化社会，各国之间竞争，归根到底是人才的竞争，

而人才取决于教育。在社会迅速发展地今天，计算机这个高科技产物

已广泛应用于各行各业，取得了巨大地经济效益和社会效益，作为社

会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和

计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育

技术在课堂教学中广泛使用已经成为一种趋势。所以，探索如何应用

现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项十分

紧迫而又重要的课题。

初中阶段，很多学生对于数学学科的学习都感到头痛，这些学生

认为数学太抽象，难以想象；数学趣味性不强，不能激发学生对的兴

趣。以前受条件的限制，我们不能方便地使用计算机多媒体等现代教

育技术辅助教学。而现在我们学校在开学前为我们所有老师配备了电

子白板这个先进的多媒体设备，于是开发和利用先进的教学媒体，改

革传统的教学方式，是数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。

二、国内外研究现状与趋势

（一）国内研究现状：

在国内，使用电子白板教学尚处于试点阶段，当前，北京正在部

分中小学实行电子交互白板的实验。在教学中如何恰当使用，如何借

助多媒体更好地解决教学重难点，还有电子白板多样的操作方式在不

同的学科不同的展示内容要如果去分配使用，都是当前亟待研究的问

题。往往一项发明经过一些技巧性使用或使用设计总能超越发明者当

初意图，所以在实际教学实行研究对电子白板的效能有更大的挖掘价

值。

（二）国外研究现状：

20世纪末，世界上有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。

其中又以英国最为盛行。英国教育大臣CharlesClarke在2004英国

教育传播与技术局（BECTA）会议上表示：政府要在2004年度拨款

2500万英镑的基础上，2005年度继续拨款2500万英镑，支持中小学

拓展交互白板项目，让更多的中小学校使用交互白板。英国国家白板

网（NationalwhiteboardNetwork）为教师使用白板提供资源和技

术支持。在欧洲、美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。

国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学

段、不同学科的教学相整合。

三、课题的界定和理论依据

迅速让现代化信息化教学手段融入到常规教学中去，有效扩大课

堂教学容量，切实可行地提升课堂教学效率，获得使用电子白板的第

一手资料和经验。新课程标准提出“数学课程的设计与实施应重视使

用现代信息技术”的基本理念，要求充分利用现代信息技术，“大力

开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数

学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐

意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”。

（二）理论依据

BlendingLearning（混合式学习）理论

BlendingLearning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning

(即数字化或网络化学习)的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引

导、启发、监控教学过程的主导作用，又要