【部编人教版】四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》优质教案.docx

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题

20.我们家的男子汉

课型

略读课

教材分析

通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。

学情分析

我们在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。

素养目标

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：认读本课“徽谜”等15个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的词语。

思维能力：结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。

审美创造：学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。

教学重点

阅读指导，自主识字。了解课文主要内容和表达特点。体会人物的形象。

教学难点

能概括小男孩的性格特点。理解男子汉的含义。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

（一）新课导入

1.话题引入：什么样的人可以称为“男子汉”？

2.揭示课题：

（1）理解课题：“我们家”“男子汉”指的是谁？

（2）教师提问：从题目中可以体会作者怎样的感情？

（3）预测：作者从哪些方面来介绍这个男子汉？

3.走近作者：王安忆。

4.导读提示：

（1）要求：用较快的速度默读课文。

（2）方法：结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。

（3）拓展：给每个部分换个小标题。

5.检查预习：

（1）文中的男子汉是：________。

（2）说说课文可以分成几部分。

（3）文中男子汉的性格特点：________。

（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。

6.生字测读：出示生字，要求学生在文中连词读句。

7.多音字认读：“强、吭”，通过“字歌”帮助学生区分多音字，加强记忆。

（二）把握内容

1.阅读提示：

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）结合小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有怎样的感情？

（3）画出自己印象深刻的内容，交流和旁批。

（4）思考：为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？

2.结构特点：按“开头语”“主体部分”“结束语”划分结构，并借助小标题总体把握课文的主要内容。

3.整体感知：思考作者从哪几件事来写这个“男子汉”？

4.文段解读：找出他对食物的兴趣的句子，并举出具体例子。

5.佳句赏析：出示文段，教师引导学生理解小外甥内心崇拜的英雄。

6.语言描写：出示文段，体会人物的心理和神态。

7.文段赏析：举出具体例子，说明他对独立的要求，圈画出小“男子汉”买东西过程中前后的变化，并思考“是什么原因让小外甥有这些变化”。

8.写法导读：出示文段，理解修辞手法的运用，并仿写一个比喻句。

9.人物特点：出示文段，通过动作、神态，体会小外甥的特点。

教师提问：为什么沮丧？写出了小外甥怎样的心理？他会因此放弃吗？

10.语言特点：出示文段，教师引导学生理解文中用词的生动、幽默。

教师提问：从失败后的沮丧到熟练，体现了小外甥怎样的性格特点？

11.写法特点：作者是如何描写小外甥面对生活挑战的沉着的？在自然段中找出相应的描写。

12.动作描写：出示文段，让学生圈画出句中描写小男子汉动作的词，说说这些动作表现了他怎样的性格特点？

13.性格概括：教师鼓励学生概括我们家男子汉的形象。

（三）课堂总结

1.概括课文的主要内容，体会作者的情感，并说说你的感悟。

明确：本文通过几件事写出了小“男子汉”的成长过程，表现了他聪明、可爱、坚强、自立的性格特点，字里行间流露出作者对小“男子汉”深深的爱意。

2.框架总结：课文分三部分，“开头语”“主体部分”“结束语”，条理清晰，男子汉性格逐步显现。

3.句子积累：出示描写风趣幽默的句子。

激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。

新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测

1.给课文的每个部分换个小标题。

（1）他对食物的兴趣。

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（2）他对独立的要求。

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检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价

1.课堂总结：本节课