【部编人教版】四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》优质教案.docx

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题

26.宝葫芦的秘密第1课时

课型

精读课

教材分析

《宝葫芦的秘密(节选)》选自作家张天翼的童话代表作《宝葫芦的秘密》的开头部分。本文描写了小学生王葆听了奶奶讲述的故事后，渴望得到一个无所不能的宝葫芦的故事。作为本单元第一篇课文，本课通过让学生思考王葆想得到一个宝葫芦的原因，感受宝葫芦的神奇与王葆天真、调皮的童真形象，既体现了单元人文主题“中外经典童话”，也落实了语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。本课课后习题还安排了创编故事的练习，能有效落实“按自己的想法新编故事”的表达训练要素。

学情分析

儿童文学作品本身是一种艺术，它教育儿童绝非以谆谆教诲为能事，而是循循善诱，因势利导。《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。故事中丰富的幻想和离奇的情节极具童趣。而四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。

素养目标

文化自信：阅读课文，从课文中感受故事的神奇，增强文化自信。

语言运用：会认本课8个生字，会写15个生字，理解由生字组成的词语。

思维能力：理清文章脉络和主要内容。

审美创造：初步体会故事的神奇。

教学重点

阅读课文，随文识字。整体把握主要内容，初步了解故事的情节。

教学难点

理清课文结构，能说出“宝葫芦和宝葫芦的秘密”是什么。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

（一）新课导入

1.揭示课题：

（1）体裁：童话故事

（2）命题特指：的秘密

（3）问题预测：

①宝葫芦是什么？它会有哪些秘密？

②主人公与“宝葫芦”之间有什么故事？

2.走近作者：张天翼。

（二）强化字词

1.预习检查

（1）课文中已学过的多音字有哪些？

（2）描写的人物有哪些，主人公是谁？

（3）课文的主要内容是什么？

（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。

2.字词测读

展示字词：妖怪、规矩、乖、撵、脚丫、拽住、瘦

测试学生字词量，在课文中标示出相关字词，并读一读相关语句。

3.多音字过关：冲

出示读音（chòngchōng）以及组词、运用。

（三）掌握生字

1.出示本课需要认读的生字：介、绍、妖、矩、乖、撵、烫、溜、丫、拽、福、舔、葵、瘦、罢

注意：笔画结构书写顺序。

2.重点指导

（1）出示重点字：乖、拽、舔、葵、瘦；

（2）认读重点字；

（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；

（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导：

乖：撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边；

拽：右部斜钩穿插长伸，最后一笔是长撇；

舔：注意右部撇和捺的位置，“小”字多一点；

葵：横撇、捺伸展盖下，最后一笔是长点；

瘦：“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。

（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；

（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；

（7）生字运用；

（8）辨字组词；

（四）阅读课文

1.阅读提示

（1）人物性格有什么特点，找出相应语句批注。

（2）理清课文的结构思路。

（3）带着问题默读课文：“宝葫芦是什么，它会有哪些秘密”。

2.内容感知

①根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。

②小学生王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。

3.结构划分

第一小节：（1-4自然段）自我介绍，引出“我”和宝葫芦的故事。

第二小节：（5-16自然段）“我”从小听奶奶讲宝葫芦的故事。

第三小节：（17-21自然段）“我”幻想得到一个宝葫芦。

4.自主阅读

（1）宝葫芦是什么？

①传说故事里的那种宝葫芦。

②奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。

（2）宝葫芦有什么秘密？用文中的话回答。

一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

（五）课堂小结

我的收获：

1.认读突出本文语言特点的词句。

2.说说主人公王葆怎样介绍自己的。

3.宝葫芦的秘密是什么？

4.交流你感兴趣的内容。

激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。

新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测

一、给下列加点字选择正确的读音。

二、选字成词

三、按要求写出下列词语的近、反义词。

检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价

1.课堂总结：本节课你学会了什么？